文/張兆龍

摘 要：根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)，能夠更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同作用，積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在聲、像、圖、文并茂的情境中經(jīng)歷知識(shí)生成的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；數(shù)學(xué)；有效

隨著計(jì)算機(jī)的日趨普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已在課堂教學(xué)中得以廣泛的使用。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，并能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而多媒體教學(xué)可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、投影等多媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更具吸引力。徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化的處理，使學(xué)生更能體會(huì)到事物的本質(zhì)。

1.創(chuàng)設(shè)情意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情意，針對(duì)學(xué)生好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能收到事半功倍的效果。

2.把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，激活學(xué)生的求知欲望

利用CAI課件演示，不僅可以把課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面可以通過(guò)“變色”“閃爍”“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問(wèn)題之間的相互關(guān)系；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對(duì)應(yīng)的條件與問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)按題意制作的活動(dòng)場(chǎng)景，繪制線(xiàn)段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。

2.化解難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維

在教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些教師欲說(shuō)說(shuō)不清，學(xué)生又難理解的知識(shí)點(diǎn)。如果運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，可以把抽象的道理具體化，突出重點(diǎn)，化難為易，取得最佳效果。例如，在《角的分類(lèi)》這一課，教學(xué)的重點(diǎn)是理解和掌握五種角（直角、銳角、鈍角、平角、周角）的定義，難點(diǎn)是理解五種角的范圍及角的形成過(guò)程，特別是周角、平角的教學(xué)。因?yàn)槠浇鞘且粋€(gè)兩條邊在一條直線(xiàn)上的角，周角是兩條邊重合在一起的角，這兩個(gè)角看起來(lái)都不像角，角的范圍用肉眼看比較抽象。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我校的吳老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)化效果，把五種角（特別是平角、周角）的形成過(guò)程在電腦上演示出來(lái)，讓學(xué)生直觀地看到平角的兩條邊拉成一條直線(xiàn)；周角的兩條邊重合在一起的全過(guò)程。通過(guò)比較練習(xí)，形象化、具體化、感性化的層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化，資源轉(zhuǎn)化為力量，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，能利用網(wǎng)絡(luò)的交互性發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的交互性有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向功能。而多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)打破了齊步前進(jìn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的“多邊互動(dòng)，因材施教”問(wèn)題，將整體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個(gè)性，不至于因?yàn)橐疹櫜钌怕俣榷箖?yōu)生吃不飽，也不至于因?yàn)橐疹檭?yōu)生而加快速度或加大難度而使差生吃不消。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，教學(xué)中教師適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，定能發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

編輯 王團(tuán)蘭