文/孟玲霞

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！比绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際的能力呢？在口語(yǔ)交際中充分利用多媒體可以使交際內(nèi)容非常形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，并且可以根據(jù)學(xué)生需要隨時(shí)呈現(xiàn)交際內(nèi)容。為口語(yǔ)交際教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，使全體學(xué)生參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，為口語(yǔ)交際的多項(xiàng)互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，從而提高了口語(yǔ)交際的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；口語(yǔ)交際；情境

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程。以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！比绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，成為大家關(guān)注的話(huà)題。下面就來(lái)談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在口語(yǔ)交際教學(xué)中的重要作用。

一、多媒體為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，將他們的思路帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中來(lái)，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生只有在一定的交際情境中，才會(huì)帶著情感、帶著興趣去進(jìn)一步體驗(yàn)。沒(méi)有真實(shí)的說(shuō)話(huà)情境，就不能誘發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望，沒(méi)有說(shuō)話(huà)意愿，口語(yǔ)交際就失去了基礎(chǔ)，猶如無(wú)米之炊，即使說(shuō)了，也是勉強(qiáng)的、空洞的、乏味的。多媒體能解決這一問(wèn)題，根據(jù)交際的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的境界中。

二、使用多媒體技術(shù)，可激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！蹦敲纯谡Z(yǔ)交際教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)，可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖像及和諧的聲音使枯燥而抽象的口語(yǔ)交際任務(wù)變得生動(dòng)而又具體，使口語(yǔ)交際教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并積極地與他人進(jìn)行交際，形成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體。

三、使用多媒體，使口語(yǔ)交際面向全體學(xué)生

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，出現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生當(dāng)陪客的現(xiàn)象，如果巧妙使用多媒體，能從聲、形、色等方面吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。這樣的訓(xùn)練途徑多、見(jiàn)效快，花很少的精力和時(shí)間卻能收到很好的效果。

四、多媒體技術(shù)使口語(yǔ)交際處于多向互動(dòng)

1.交際活動(dòng)多元化

交際是人與人之間的交流和溝通。這是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中，我們首先要多層次、多形式地營(yíng)造交際環(huán)境。多層次是指在二人、小組、班級(jí)等各個(gè)層次上開(kāi)展交際活動(dòng)。二人交際可以是同桌、好友、師生，小組交際可以是課內(nèi)學(xué)習(xí)小組、課外學(xué)習(xí)小組、社區(qū)活動(dòng)小組等。使用多媒體教學(xué)，能很方便地再現(xiàn)所交流的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)要交流的內(nèi)容有個(gè)直觀的感悟，能一石激起千層浪，使學(xué)生學(xué)會(huì)與不同對(duì)象的溝通，提高交際質(zhì)量和效率。

2.交際活動(dòng)再現(xiàn)生活

口語(yǔ)交際以交際為核心，口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)摒棄以往只單純地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而忽略“交際”這個(gè)核心的錯(cuò)誤做法。要努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，分角色進(jìn)行表演，再現(xiàn)生活，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在生活情境的交際中，學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，使用多媒體教學(xué)皆可達(dá)到以上目的。

五、多媒體教學(xué)提高口語(yǔ)交際質(zhì)量

教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作上確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，然后課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大地提高口語(yǔ)交際的教學(xué)效率。課堂上教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示交際內(nèi)容。多媒體的演示過(guò)程就是學(xué)生獲取信息的過(guò)程，也是醞釀?wù)Z言的過(guò)程，為更好地口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其實(shí)，交際的過(guò)程就是知識(shí)面擴(kuò)大的過(guò)程。同時(shí)，教師還可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，避免板書(shū)時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學(xué)時(shí)間，使交際的內(nèi)容更詳盡、更形象，使課堂口語(yǔ)交際更為廣泛有趣，新知識(shí)的掌握更為扎實(shí)，為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展提供了理想的平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使交際材料隨時(shí)呈現(xiàn)，使口語(yǔ)交際質(zhì)量達(dá)到理想的境地。

總之，語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既能夠幫助我們教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高口語(yǔ)交際能力，整體提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因而，應(yīng)用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)是素質(zhì)教育的需要。

編輯 馬燕萍