文/袁淑明

摘 要：課程資源的合理開發(fā)和巧妙利用是初中美術(shù)教學(xué)中一個(gè)有機(jī)組成部分，也是實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課程總目標(biāo)的必然要求。隨著新課程改革的不斷深入，課程資源的有效利用從廣度上不斷延伸，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和形式多樣的鄉(xiāng)土資源成為初中美術(shù)教學(xué)取之不盡、用之不竭的課程資源，由于國(guó)家美術(shù)教科書并不能完全滿足和適合全國(guó)各地學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞需求，開發(fā)與利用多媒體技術(shù)和鄉(xiāng)土資源服務(wù)于初中美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)美術(shù)課程改革的重要舉措。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；方法；多媒體技術(shù)；鄉(xiāng)土資源

美育是培養(yǎng)社會(huì)主義四有新人不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課是中小學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，在中小學(xué)文化課教學(xué)中具有重要的地位，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑，通過審美教育提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，也有利于提高中學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，探討行之有效的美術(shù)課堂教學(xué)資源的整合是非常必要的。

一、結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分挖掘和開發(fā)豐富多彩的鄉(xiāng)土資源

我國(guó)國(guó)土遼闊，山河景秀，物產(chǎn)豐富，勤勞智慧的中國(guó)人民創(chuàng)造了輝煌燦爛的五千年文明，使中小學(xué)美術(shù)教學(xué)完全有條件結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞣N鄉(xiāng)土資源，從而開展優(yōu)質(zhì)高效的中小學(xué)美術(shù)課堂，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。

1.自然風(fēng)光

大自然的美雖然學(xué)生難于言表，但是這種美是最能讓學(xué)生親身感受到的。我國(guó)著名教育家陶行知先生說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,不用死的書本?！彼募镜母妫纬闪舜汗饷髅?、夏木垂蔭、秋風(fēng)送爽、冬雪初齊高山大岳、蒼松翠柏、山邊水崖、湖光山色、繡堤虹橋美好畫卷，讓多少文人名流流連忘返，陶醉其間，并為此創(chuàng)作出不少膾炙人口的佳作。所以美術(shù)老師充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，讓學(xué)生沉浸在大自然的懷抱中，親身感受和探索神奇美麗的自然奧秘。通過觀察和感受不但能夠讓學(xué)生熟悉事物，積累素材，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生繪畫的興趣、創(chuàng)作的靈感。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.名家名篇

藝術(shù)家的繪畫作品是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資料，同時(shí)名人們高尚的品德和良好的專業(yè)修養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生，從而提學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)。通渭縣作為全國(guó)文化藝術(shù)之鄉(xiāng)，培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的藝術(shù)家，例如中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員著名山水畫家廉繼東，通渭縣有好幾家有名畫廊，有許多優(yōu)秀作品，所以教師既完全有條件讓學(xué)生欣賞當(dāng)?shù)孛说睦L畫作品，也可以向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平事跡。

藝術(shù)創(chuàng)作不僅需要豐富的想象力，更加需要實(shí)地觀察、欣賞。因此培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，對(duì)生活中的人和物產(chǎn)生愛觀察、勤思考的好習(xí)慣是至關(guān)重要的。在風(fēng)景寫生教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的方法，從視覺形象出發(fā)，主動(dòng)發(fā)掘美術(shù)資源，運(yùn)用多樣化的藝術(shù)手法去表現(xiàn)美。只有讓學(xué)生具備了觀察和想象的能力，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作出好的學(xué)生作品來。

3.特色產(chǎn)業(yè)

中國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，各地區(qū)在廣大群眾長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中，形成了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的產(chǎn)業(yè)。這些特色產(chǎn)業(yè)的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化底蘊(yùn)，值得老師引導(dǎo)學(xué)生去探索。例如，通渭縣的刺繡、剪紙，所以筆者認(rèn)為以本地深厚的特色產(chǎn)業(yè)為依托，挖掘中小學(xué)美術(shù)教育素材，開展一系列相關(guān)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。不僅能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)，也能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

二、充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的美術(shù)教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)以其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、高速化、互動(dòng)性、海量化等獨(dú)特的技術(shù)特性，以一種難以抵擋的神奇力量，潮水般地席卷了這個(gè)世界?；ヂ?lián)網(wǎng)資源豐富，應(yīng)有盡有。雖然有大量負(fù)面材料，但是我們利用好互聯(lián)網(wǎng)，能給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來很大的方便，同時(shí)給我們的教學(xué)提供豐富多彩的教學(xué)資源，尤其是美術(shù)教學(xué)。

多媒體通過聲像、圖表、動(dòng)畫、文字等多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)通俗易懂，具有很強(qiáng)的感染力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生觀察的視野，提高課堂教學(xué)的效率,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

農(nóng)村學(xué)生當(dāng)然不如城市學(xué)生那樣見多識(shí)廣，對(duì)美術(shù)的欣賞和創(chuàng)作等水平比城市學(xué)生差，但是，有了互聯(lián)網(wǎng)我們可以彌補(bǔ)這方面的不足，通過互聯(lián)網(wǎng)，農(nóng)村學(xué)生也能和城市里的學(xué)生一樣欣賞到藝術(shù)界赫赫有名的國(guó)畫大師潘天壽、書法篆刻家沙孟海、現(xiàn)代美術(shù)教育家和畫家陳之佛等藝術(shù)家們的作品，也能夠引領(lǐng)學(xué)生了解藝術(shù)家的生平、生活環(huán)境等，相信學(xué)生能從優(yōu)秀的藝術(shù)家身上體會(huì)到一些藝術(shù)的真諦。當(dāng)然，城市學(xué)生大多數(shù)沒有過農(nóng)村生活，對(duì)農(nóng)村的一些植物、動(dòng)物沒見過，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到農(nóng)村的美麗風(fēng)景、各種動(dòng)植物的圖片，讓城市學(xué)生也能創(chuàng)作出以農(nóng)村題材的優(yōu)秀美術(shù)作品。

筆者認(rèn)為課程資源的合理開發(fā)和巧妙利用是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)課程總目標(biāo)的必然要求。隨著新課程改革的不斷深入，課程資源的有效利用從廣度上不斷延伸。本文探討了多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和形式多樣的鄉(xiāng)土資源成為初中美術(shù)教學(xué)取之不盡、用之不竭的課程資源，并就如何把鄉(xiāng)土文化和多媒體技術(shù)更好的整合起來，作為中小學(xué)美術(shù)教學(xué)取之不盡、用之不竭的課程資源。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳竹林.鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.師范教育，2013.

［2］連必果.尋找身邊的美：鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)探索點(diǎn)滴［J］.新課程學(xué)習(xí)：下，2012.

［3］熊光華.多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2012.

編輯 薛直艷