張密

摘 要： 《綱要》指出：“幼兒園要保證幼兒每天有適當(dāng)自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間?！币恢币詠?，區(qū)角活動(dòng)都是幼兒園教育的重要組成部分，區(qū)角游戲是區(qū)角活動(dòng)的重要組成部分，尤其區(qū)角游戲多樣形式及豐富內(nèi)容，更深得幼兒喜愛。然而在開展以區(qū)角游戲?yàn)橹鞯膮^(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒規(guī)則意識(shí)淡薄、違規(guī)現(xiàn)象頻發(fā)等情況層出不窮，影響區(qū)角活動(dòng)質(zhì)量和效果。為此有必要結(jié)合幼兒園區(qū)角活動(dòng)，進(jìn)一步探討幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，以期為幼兒日后學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 區(qū)角活動(dòng) 規(guī)則意識(shí)

在幼兒教育實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，區(qū)角游戲一直以來備受幼兒喜愛?！毒V要》指出：“幼兒園要保證幼兒每天有適當(dāng)自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間?！眳^(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，是幼兒園培養(yǎng)幼兒興趣和能力的重要途徑之一。進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，區(qū)域常規(guī)建立至關(guān)重要，不僅是區(qū)角活動(dòng)順利進(jìn)行的必需，還是幼兒身心健康發(fā)展的保障之一。幼兒通過參與和親自操作學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)與技能，并在此過程中培養(yǎng)一定的規(guī)則意識(shí)。毫不諱言，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)幼兒良好情緒培養(yǎng)關(guān)系重要，而且對(duì)區(qū)角活動(dòng)質(zhì)量的提升大有助益。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分利用區(qū)角游戲活動(dòng)的開展，有選擇、有針對(duì)性地將規(guī)則意識(shí)融入其中，對(duì)幼兒實(shí)施規(guī)則教育，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，提高各方面技能。

一、區(qū)角活動(dòng)前明確規(guī)則要求

幼兒時(shí)期的孩子普遍具有具體形象性強(qiáng)的思維特點(diǎn)，想事情、看問題的出發(fā)點(diǎn)往往是從直接、具象的角度出發(fā)，進(jìn)而評(píng)判和理解事物。因此，在借助區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)開始之前告知幼兒哪些是活動(dòng)中必須遵守的規(guī)則，以及遵從規(guī)則時(shí)自己應(yīng)怎樣操作，從一開始就讓幼兒在腦海里對(duì)區(qū)角活動(dòng)有一定的直觀認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)。教師對(duì)幼兒提出要求時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉持一貫、具體且合理的原則，將具體活動(dòng)規(guī)則直截了當(dāng)?shù)馗嬖V幼兒。例如：筆者開展區(qū)角插牌活動(dòng)時(shí)，事先就明確提出幼兒要保持安靜，不要隨意走動(dòng)；要愛護(hù)材料，物件需輕拿輕放；請(qǐng)求幫助時(shí)，應(yīng)當(dāng)舉手示意，不要說話；插牌游戲結(jié)束后，要立刻停止手中的動(dòng)作，并幫忙收拾和整理活動(dòng)材料……之后，在下一次區(qū)角活動(dòng)開始之前，對(duì)上一次活動(dòng)中幼兒遵守規(guī)則的具體情況進(jìn)行反饋，尤其針對(duì)幼兒未能達(dá)到的要求進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以此提醒幼兒注重規(guī)則，促使其努力按照教師的要求操作。通過這種方式反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化，可以發(fā)現(xiàn)幼兒規(guī)則意識(shí)快速形成，區(qū)角活動(dòng)完成質(zhì)量一次比一次更高。

二、區(qū)角活動(dòng)中強(qiáng)化規(guī)則要求

除了具有思維直觀性、具象性強(qiáng)的特點(diǎn)之外，幼兒還具有自覺性差、自制力弱、堅(jiān)持性不足等缺點(diǎn)，表現(xiàn)在區(qū)角活動(dòng)中則是容易受外事外物的干擾，教師提出的要求一不小心就容易被違規(guī)操作的行為帶偏，同時(shí)幼兒還會(huì)不加選擇地模仿別人的行為，無論好的行為，還是壞的行為，這一特點(diǎn)使他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中無法有效掌控自己的行為，使其符合活動(dòng)要求。簡(jiǎn)而言之，即幼兒在區(qū)角活動(dòng)中執(zhí)行規(guī)則能力較差，盡管教師在活動(dòng)前已經(jīng)告知規(guī)則要求，在活動(dòng)中還是很容易受到外界影響而致使行為走偏。針對(duì)此情況，則要求教師在活動(dòng)中強(qiáng)化規(guī)則要求，想方設(shè)法采取多種教育形式和方法，激發(fā)幼兒潛在積極性，加強(qiáng)對(duì)幼兒具體行為的指導(dǎo)，并在活動(dòng)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則要求，引導(dǎo)和幫助幼兒控制自己的行為，戰(zhàn)勝區(qū)角活動(dòng)過程中的困難，最終形成良好規(guī)則意識(shí)。以上文提及的插牌活動(dòng)為例，該活動(dòng)明確要求“幼兒活動(dòng)時(shí)要保持安靜，不要說小話，不要隨意走動(dòng)”，然而受幼兒年齡特點(diǎn)、活動(dòng)方式及活動(dòng)內(nèi)容等因素的限制，致使幼兒在具體活動(dòng)中無法切實(shí)達(dá)到此要求。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)此項(xiàng)規(guī)則提出進(jìn)一步的細(xì)化要求，如要求幼兒和旁邊小朋友交流時(shí)，要控制音量，讓旁邊小朋友聽到即可，而不要讓老師聽到。通過類似這樣的細(xì)化要求，既不違背活動(dòng)規(guī)則的總體方向，又降低幼兒執(zhí)行規(guī)則的難度。與此同時(shí)，教師要時(shí)刻注意幼兒的每一個(gè)動(dòng)向，做到“眼觀六路，耳聽八方”，對(duì)規(guī)則執(zhí)行表現(xiàn)好的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如通過眼神示意或者摸摸頭等方式肯定幼兒的行為。

三、區(qū)角活動(dòng)后評(píng)價(jià)規(guī)則要求

在區(qū)角活動(dòng)完成之后，教師還要注意對(duì)活動(dòng)中幼兒操作行為的評(píng)價(jià)。以往活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，及時(shí)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的各方面行為進(jìn)行信息反饋，既有助于改進(jìn)幼兒活動(dòng)方式，又能有效激發(fā)幼兒再次參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情和積極性。教師在對(duì)幼兒的活動(dòng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋時(shí)，要結(jié)合幼兒活動(dòng)中遵守規(guī)則的實(shí)際情況，告訴幼兒哪些行為做得好值得贊揚(yáng)，哪些行為違反了規(guī)則，需要進(jìn)一步改進(jìn)。此外，教師還要注意評(píng)價(jià)方式選擇。通常教師可選擇評(píng)價(jià)方式有很多，如集體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)等。針對(duì)團(tuán)體合作活動(dòng)，一般采取集體評(píng)價(jià)方式，如評(píng)選出操作最認(rèn)真區(qū)、活動(dòng)表現(xiàn)最安靜區(qū)、活動(dòng)成果最佳區(qū)等。而針對(duì)個(gè)體活動(dòng)，則采取個(gè)人評(píng)價(jià)方式，如對(duì)某一幼兒的良好行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一來可幫助該幼兒強(qiáng)化此行為，并樹立起信心，二來可為其他幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣。反之，針對(duì)區(qū)角活動(dòng)中規(guī)則遵守和執(zhí)行差的幼兒，在保護(hù)幼兒自尊心的前提下，采取合適方式對(duì)其行為進(jìn)行指正，以此幫助該幼兒認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自己的錯(cuò)誤，并爭(zhēng)取進(jìn)步。

四、總結(jié)

俗話說得好：“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格。”這句話告訴我們良好的行為習(xí)慣是可以通過教育培養(yǎng)的，而幼兒階段正是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，要注重幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，規(guī)范幼兒行為，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中學(xué)會(huì)并懂得“規(guī)則、制度”建立的重要性?？偠灾?guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不僅對(duì)區(qū)角活動(dòng)效果增強(qiáng)作用明顯，更對(duì)幼兒未來成長(zhǎng)、發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉華.區(qū)角游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].新課程學(xué)習(xí)：綜合，2016（6）.

[2]丁瑋.如何對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有效地指導(dǎo)[J].新課程研究（下旬），2014（1）.