文/李德超

摘 要：較為詳細地闡述了一個成績和班風都很差的班如何轉(zhuǎn)化為一個優(yōu)秀班的過程。

關(guān)鍵詞：班風；學風；成績；轉(zhuǎn)化

我已經(jīng)工作八年了，教了七年的數(shù)學。由于學校的一位語文教師調(diào)走，我很“幸運”地任教了這個誰也不愿意代課的班。這個班的所有學科成績在全鎮(zhèn)都是倒數(shù)。剛接任時沒想到有這么差，接任后的實際情況讓我驚了一跳：全班就只有幾個人會回答問題，其他學生要么坐在教室里發(fā)呆，要么就做著徹底與學習無關(guān)的事情，甚至還有辱罵任課教師的事件發(fā)生。五年級的學生了，就只有三分之一的學生寫字還看得下去，有三分之二的學生寫的字都要捉摸一下才知道是什么字。最基本的問題都這么嚴重，其他問題可想而知，一個“差”字真是難以形容這個班的語文功底，難怪好多教師都不愿意上這個班的語文課。

如何迅速提高這個班的語文成績，這可真是一個巨大的挑戰(zhàn)，我也在積極地想著各種對策。

首先，要消除學生對我的抵觸情緒。這是因為我發(fā)現(xiàn)很多學生在用一種審視的眼光看我，而且仿佛“有意”在向我挑釁。記得一個小男生在我的幾節(jié)語文課上三次發(fā)出怪怪的聲音。對于學生的違紀，我不但不批評，而是比較幽默地開導他們，幫他們找原因。雖然有些學生屢次違紀，我仍然耐心地教育，并且不生氣。最后所有調(diào)皮、違紀的學生都很樂意地接納了我這個新老師，也改掉了以往的違紀行為和壞習慣。這為我以后提高他們的語文成績打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，要提高學生的語文成績，首先要提高學生字詞的積累量。所以我讓學生一次把生字、詞多寫幾遍。由于學生只是機械地書寫，所以學生實際積累的字詞量沒有明顯的提高，從而導致整個語文教學的失敗。于是我反思自己失敗的原因，一改以往的教學方法。我想，讓學生一次完成大量作業(yè)，這不僅增加了學生完成任務(wù)的難度，還會影響作業(yè)的完成質(zhì)量，長此以往，不僅達不到效果，而且讓學生反感，造成惡性循環(huán)。我于是想著變“每次大量”為“少量多次”的作業(yè)思路，并且注意控制作業(yè)總量。所謂“少量多次”就是一次作業(yè)的量很少，但是適當增加作業(yè)的次數(shù)對不同的知識進行學習鞏固。每次的作業(yè)量少，學生很容易完成，所以學生很樂意接受，而且每次都做得很認真，不完成作業(yè)的人也少了，再加上長時間的積累，學生對知識真正掌握好了，學習興趣也濃了，從根本上改變了厭學的情緒。這樣，語文成績得到了真正的提高，在全鎮(zhèn)期末考試評比中成績一下上升了好幾名。

總之，在實際教學中，要使一個班班風、學風徹底轉(zhuǎn)變，要做好方方面面的工作。我們不但要關(guān)心體貼學生，而且要設(shè)身處地地為學生著想，真正了解他們的處境和狀態(tài)，這樣才能解決他們學習中的實際問題，他們才可能從偏離的軌道上逐步回歸正確的道路?？粗@個班一個個學生的喜人變化，我才知道教師責任的重大。

編輯 韓 曉