文/周玉娥

摘 要：近年來，高職院校學生英語基礎(chǔ)越來越薄弱，而且兩極分化非常嚴重。高校英語教學雖然在逐步實現(xiàn)多媒體化，但教學方法過于傳統(tǒng)，導致英語課堂效果不佳。教師轉(zhuǎn)變觀念，改進方法，發(fā)揮學生非智力因素，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，打造高效英語課堂尤為重要。

關(guān)鍵詞：多媒體化；非智力因素；高效英語課堂

大學英語教學通過創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學氛圍，使學生發(fā)揮積極主動性，從而實現(xiàn)學生學習英語的終極目標——英語交際能力的培養(yǎng)。而高職高專教育，作為高等教育的一部分，主要突出專業(yè)技術(shù)能力的應用。因此，高職高專英語教學應以職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)一批專業(yè)技能人才。但是，目前高職高專英語教學在教學實踐中仍然存在許多問題。

一、存在的問題

1.教學方法相對陳舊

課堂上，教師過分注重詞匯及語法結(jié)構(gòu)講解，基本運用“語法翻譯法”。學生沒有或少有語言實踐機會，“灌輸式”的乏味教學模式使學生學習缺乏自主性，從而對學習產(chǎn)生惰性。

2.擴招后的高職高專學生英語基礎(chǔ)相對薄弱

雖有少數(shù)學生通過了大學英語四級，卻說不出幾句流利的日常用語。高職院校英語教學大多采用“大班制”，學生英語水平參差不齊，學生人數(shù)多也是課堂上學生沒有語言訓練機會的重要原因。在高職院校里，學生“重專業(yè)，輕基礎(chǔ)”的現(xiàn)象也很普遍。

二、英語教師轉(zhuǎn)變觀念，改進方法，提高課堂教學質(zhì)量的方法

現(xiàn)代教學理論和實踐都已表明：學生智力因素在學習活動中有著極其重要作用。但是，到了高校，學生的非智力因素更是教學中不容忽視的重要因素。因此，在高職高專英語教學中，我們應該重視學生的非智力因素，打造更高效的英語課堂。

1.提高學生學習英語興趣，突出教學的情感性

從心理學的角度看，學生學習的動機——興趣是直接推動學習的潛在動力。興趣包括學生對學習過程、學習內(nèi)容及教師教學方法的直接興趣和對學習結(jié)果的間接興趣。在高職英語教學中，教師應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生學習動機，讓學生在愉快的情緒體驗中掌握言語技能。而教師廣博的知識和愛學生、愛工作的敬業(yè)精神最有利于創(chuàng)建民主和諧的教學氛圍，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的動力。當代大學生情感體驗豐富，教師在教學中應注重教學方法，突出教學的情感性。教師既要按統(tǒng)一的教學目標來培養(yǎng)，又要注意學生的個體差異。同時，教師對學生的肯定或鼓勵也會產(chǎn)生神奇的效果。優(yōu)秀教師應學會把智力因素和非智力因素有機地統(tǒng)一到英語教學中，讓學生積極愉快地學習。

2.突出學生的主體地位，注重學生獨立學習能力的培養(yǎng)

課堂教學重在啟發(fā)引導，要為學生留有足夠的語言訓練的時間和空間。教師通過分組操練、角色表演等教學方法，注重培養(yǎng)學生參與教學活動并用英語表達自己的想法。

3.改進英語教學評價體系，提高學生對學習結(jié)果的間接興趣

高職英語教學的學習評價體系要以學生平時表現(xiàn)為主，總結(jié)性評價為輔，形成以知識與素質(zhì)、過程與結(jié)果并重的綜合評價體系。培養(yǎng)學生學習英語的自信心，提高英語學習的積極性。

4.使用多媒體教學輔助手段，營造英語學習環(huán)境并開辟第二課堂

英語教學改革中的重要一項就是改變現(xiàn)在的教學模式為以計算機（網(wǎng)絡(luò)）、教學軟件和課堂綜合運用為主的個性化學習模式，使學生不受時間和地點限制進行學習。在大學英語視聽和大學英語常用會話課中，教師要創(chuàng)設(shè)互動和諧的教學情景進行教學，同時選擇一些學生喜歡觀看的英文原聲影片，如《阿甘正傳》《當幸福來敲門》等，將學生帶入地道的英語環(huán)境中進行體驗式學習，提高學生學習效果和學習興趣。英語第二課堂是提升英語課堂教學質(zhì)量的重要組成部分，教師可以運用英語角、英語風采大賽及英語短劇表演等豐富多彩的課外活動形式為學生自主學習創(chuàng)造語言環(huán)境，從而提高英語課堂教學質(zhì)量。

5.教師要有全面的專業(yè)知識，打造語言基礎(chǔ)和專業(yè)技能知識相結(jié)合的高職英語課堂

高職高專院校培養(yǎng)的都是某一學科或某一領(lǐng)域的專業(yè)型人才，這要求高職英語教師既要精通英語，同時還應涉獵一些有關(guān)本專業(yè)的相關(guān)知識，使英語教學與專業(yè)教育緊密結(jié)合。培養(yǎng)學生的專業(yè)英語表達能力，學生就會產(chǎn)生英語學習的興趣。例如，在講授國際貿(mào)易專業(yè)的英語課程時，注重向?qū)W生滲透一些有關(guān)國貿(mào)英語方面的知識。比如，（world / international market price） 國際市場價格、 IMF （International Monetary Fund） 國際貨幣基金組織。使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，能進行日常涉外會話并閱讀、書寫信函等涉外業(yè)務(wù)應用文，使英語教學具有更大的實用性和針對性。

在信息爆炸時代，大學英語教師必須發(fā)揮學生的非智力因素，

不斷更新知識，有效運用多媒體教學，創(chuàng)建和諧高效英語課堂，培養(yǎng)真正適應社會需要的應用型人才。

參考文獻：

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編輯 韓 曉