王蕾+吳成剛

2013年9月，即墨市第二實驗小學“和樂育人”德育品牌被評選為“青島市十佳德育品牌”，這是對該校致力于德育體系建設，創(chuàng)新德育實踐的充分肯定。多年來，學校堅持“一切為了人的發(fā)展”的辦學理念，著眼于師生的快樂、和諧發(fā)展，把“立德樹人”作為學校德育的根本目標，不斷加強德育隊伍建設，打造學校特色教育，豐富德育實踐活動，探索科學育人方法，逐步構(gòu)建完善了以“和樂育人”為核心的德育工作體系，各項工作得到了上級的充分肯定。以下是該校辦學理念的具體闡釋。

一、一個德育目標：立德樹人

即墨市第二實驗小學把關(guān)注每一名學生的健康快樂成長，為他們終身、全面的發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)作為學校德育工作的出發(fā)點和落腳點，針對小學生的年齡階段特征和個性特點，從小處著手，將“立德樹人”目標分解落實。一是讓學生獲得一定的道德認識，即知道應該做什么，怎么做，如何做得更好。二是培養(yǎng)學生該有的道德情感，如作為學生，就要熱愛學習；作為班級成員，就要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作；作為子女，就要孝敬父母，懂得感恩；作為公民，就要遵紀守法，恪守公德。三是讓學生形成積極向上的道德意志，即高尚的品質(zhì)、正確的人生觀和價值觀，知道應該追求什么，不攀比，有責任，敢擔當。

二、兩重核心理念：教師樂教，學生樂學

“一切為了人的發(fā)展”的辦學理念讓實驗二小這所百年老校始終走在素質(zhì)教育的前沿。學校堅持“傳承、發(fā)展、創(chuàng)新”的工作思路，不斷探索新的辦學模式和德育體系，從“面向全體，全面發(fā)展”的“兩全”教育——“尊重主體，主動發(fā)展”的“兩主”教育——以構(gòu)建和樂校園為核心的“和樂教育”，實現(xiàn)了“關(guān)照全體——關(guān)注主體——關(guān)注精神內(nèi)核”的三步跨越。學校將“和樂校園”的核心理念理解為“教師樂教，學生樂學”，源于我們在教育實踐中的思考。

三、三支德育隊伍：干部隊伍、教師隊伍、家長隊伍

1.理順德育思路，完善德育體系

學校十分重視德育主題的確立和德育品牌的創(chuàng)建工作。多年來，領(lǐng)導班子成員重視自身學習，不斷提升自己的德育理念和工作水平，鑄就了一支協(xié)作高效、共融共通的德育管理隊伍。學校每學期初都要召開德育工作專題研討會，交流德育成果，理順德育思路，確定具體措施，協(xié)調(diào)活動安排，真正將德育放在學校工作首位。在德育品牌的確定和創(chuàng)建過程中，班子成員集思廣益，對多年的理論成果和德育實踐進行完善與提升，形成了以“和樂校園，幸福人生”為核心的五彩德育體系。

2.落實提升工程，豐厚師德師蘊

高素質(zhì)的教師隊伍是德育高效實施的關(guān)鍵。一是開展“做學生喜愛的教師”“讓師愛閃光”等主題活動，樹立師德典型，弘揚敬業(yè)精神；二是在教師中推行了“五讀”活動：讀教育專著、文學名著、名師實錄、期刊雜文和人文讀本，并通過“會前五分鐘”“美文誦讀比賽”“讀書征文”等多種形式，創(chuàng)設交流溝通的機會，提升教師的文化素養(yǎng)；三是學校多次邀請教育名家來校做報告，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，開闊教師的視野；四是制定了“常態(tài)均衡，動態(tài)激勵”的生態(tài)化管理體制，并引進家長評教和學生評價機制。

3.構(gòu)建家校平臺，匯聚教育合力

學校致力于構(gòu)建“責任共擔、和諧共育”的家校文化，堅持做到“五個一”：每學期進行一次家教講座；每學期組織一次家長會；每學年舉行一次“家長看學?！钡暮蜆方逃故净顒樱幻繉W期對學生進行一次家訪或電訪；每學年組織家長參加“教子一得”征文活動。并充分發(fā)揮“和樂家校聯(lián)系簿”、網(wǎng)上家校、飛信的紐帶作用與家長定期聯(lián)系，讓家長樹立正確的育子觀、成才觀，積極協(xié)助學校做好德育工作。

四、四大特色教育

學校以“和樂”文化為核心，充分挖掘各類教育資源，融匯多年教育教學經(jīng)驗，初步形成了“藝術(shù)、體育、棋類、書法”四大特色教育。

1.“陽光體育”，鑄就健康體魄

自2007年3月起，該校在全市率先開展陽光體育運動，得到了家長及社會各界的普遍歡迎和支持。學校在保證每個學生每天一小時鍛煉時間的基礎(chǔ)上，不斷豐富學生課間活動的內(nèi)容。學校以從家長中征集的4 000多份案例為基礎(chǔ)，匯編了《即墨市第二實驗小學課間游戲案例》。每天下午第三節(jié)課，校園成了孩子們的樂園，同學們在教師的精心組織下開展各種各樣的游戲活動和籃球、足球、乒乓球、羽毛球等體育比賽。陽光體育運動的廣泛開展，為師生們創(chuàng)設了“和樂”的鍛煉、生活環(huán)境，帶來了體質(zhì)的改善，帶動了學校體育成績的提高。

2.樂在“棋”中，開啟智慧人生

2000年，學校把中國象棋作為校本課程引進課堂，編寫了校本教材《中國象棋》，配備了專任教師，還聘請不少象棋高手擔任顧問。2009年，又把圍棋引入課堂?，F(xiàn)在，學校每學年都要舉行“千人象棋”大賽；活動室設立“楚漢棋苑”交流園地。該校至今已經(jīng)培養(yǎng)了多名國家級、省級象棋冠軍；學校也先后被確立為“青島市少年兒童象棋培訓基地”和“青島市圍棋教學特色學校”。

3.“藝”彩紛呈，綻放快樂童年

實驗二小以小燕子藝術(shù)團為依托，不斷打造藝術(shù)教育特色。目前，學校有聲樂、舞蹈、器樂、繪畫、書法、棋類等28個社團小組，配備優(yōu)秀的專業(yè)教師輔導，全力為孩子們提供特長學習的廣闊空間。近幾年來，該校累計有4 000多人次在各級藝術(shù)比賽中獲獎；小燕子藝術(shù)團先后8次被邀請參加中央教育電視臺春節(jié)晚會的演出，并赴韓國、新加坡、馬來西亞等地參加對外藝術(shù)交流。

4.“書”韻飄香，修身育德立人

學校堅持“立德樹人”，充分挖掘書法的“育德、育智、冶美、修身、養(yǎng)性”功能，以“規(guī)規(guī)矩矩寫字”為載體，把“習字教育”作為德育實施的途徑之一。一是通過設立每天15分鐘的習字時間、每周一節(jié)的書法課、每月一次的書法講座、每年一屆的書法大賽以及三級考核制度，引領(lǐng)全體學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣，培養(yǎng)學生對中國書法的興趣。二是為學生創(chuàng)設學以致用、體驗成功的平臺，如成立書法社團并安排專業(yè)書法教師進行指導，評選“書法小明星”和“小小書法家”等。endprint

五、五彩德育主題

1.開展禮儀教育，培養(yǎng)行為美德

禮可導德。“和樂”文化的前提，是師生的禮儀教育。一是深入開展“文明啄木鳥”活動。學校成立了40人的文明啄木鳥巡訪團和20余支巡訪小隊，在班級、校園、社區(qū)、家庭，查找陋習，對癥矯正。二是扎實開展“四位一體”的文明禮儀之星評比活動。把文明禮儀細化為10項內(nèi)容、四個等級，實施自我評價、小組評價、家長評價、教師評價，每學期評出文明禮儀小標兵進行獎勵。三是深入開展童謠創(chuàng)編活動。目前已經(jīng)出版了三輯優(yōu)秀校園童謠集，通過傳唱，讓隊員知榮明恥，倡揚文明。

2.實施感恩教育，培育仁愛精神

充分利用各種集會以及板報、校報、廣播等媒體，營造感恩教育的濃厚氛圍；每學期都開展“感恩父母”“感恩社會”“感恩教師”“感恩同學”系列感恩活動，將感恩意識印在每位師生的大腦中，將感恩教育落實在每位師生的行為上。感恩文化正成為校園內(nèi)最亮麗的風景線：由150名教師組成的12個教師助學團隊，通過開展“學科輔導、名師講座、心理訪談、經(jīng)濟資助、學法指導”等助學活動，把愛心奉獻給學生。

3.爭做和樂少年，樹立精神榜樣

學校制定了《爭做和樂少年活動實施方案》和《實驗二小和樂少年評比細則》，根據(jù)方案安排，組織開展了“讀書小明星評選”“學雷鋒小標兵評選”“才藝大比拼”等系列活動，讓學生在活動中感悟“和樂”文化，培育“和樂”精神。

4.落實經(jīng)典誦讀，書香浸潤童心

為了傳承中華經(jīng)典文化，讓書香浸潤孩子心靈，我們在學生中廣泛開展了“經(jīng)典誦讀”系列活動。利用黑板報、學習園地以及教室走廊，布置讀書名言和學生自創(chuàng)的讀書格言，營造書香氛圍；每個班級開設小小讀書角，校閱覽室配備圖書，班內(nèi)設立“圖書漂流目錄”，豐富學生的閱讀內(nèi)容；利用讀書節(jié)扎實開展“誦讀經(jīng)典，潤澤童年”“經(jīng)典詩文誦讀比賽”等主題活動；扎實做好誦讀測評工作，評選“誦讀小明星”和“古詩大王”。

5.“和樂少年警隊”，倡揚安全出行

學校成立了全市小學第一家少年交警隊，聘請交警大隊交警任教導員。少年交警隊堅持“學習—宣傳—訓練—實踐”四步結(jié)合，定期組織隊員閱讀有關(guān)交通方面的書籍、報刊，教導員定時講課，每學期聘請市交警大隊的領(lǐng)導做專題報告。校園里，小交警隊員是交通法規(guī)的義務宣傳員，周末時他們還有組織地到街頭、社區(qū)發(fā)放交通安全材料；假期中，在交警的帶領(lǐng)下，參加社會實踐，從中體味交通法規(guī)在實踐中的重要性及違規(guī)可能造成的嚴重后果，感悟交通安全的重要性。

綜上所述，“和樂育人”的核心是：傳承二小百年文化底蘊，通過創(chuàng)設內(nèi)外和順、團結(jié)向上、和諧發(fā)展的育人環(huán)境；推進以“教師樂教、學生樂學”為核心的教育教學實踐；形成學校與社會、家庭教育合力；實現(xiàn)學生、教師、學校的主動全面發(fā)展。“和樂育人”一定能成為該校實施素質(zhì)教育的一張閃亮的德育名片。

（作者單位：山東省即墨市第二實驗小學）

（責任編輯：張迿）endprint