劉翠

摘 要：一些中職院校的物流專業(yè)辦學理念出現(xiàn)偏差，重理論、輕實踐，課程設置不當，再加上師資力量薄弱，培養(yǎng)的人才不能很好地適應市場需求，中職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。本文積極探索，進行教學改革，完善學校辦學模式。

關鍵詞：中職院校；物流專業(yè)；人才需求；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0095-02

由于各方面條件的制約，目前我國中職院校物流專業(yè)發(fā)展還不成熟，辦學理念較為落后，課程設置也存在一些不足，致使學生培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，造成了人才浪費。為改變這種現(xiàn)狀，中職院校需要積極探索，更新辦學理念，把學生培養(yǎng)與市場需求有機的結合起來，提高辦學質量，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的物流專業(yè)人才。

一、市場對中職院校物流專業(yè)人才的需求

根劇目前的情況來看，在今后一段時間內，我國儲存、配送、運輸、貨運代理等領域內的物流人才會出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，熟悉進出口貿(mào)易業(yè)務的專業(yè)操作人才、電子商務物流人才以及掌握商品配送和資金周轉、成本核算等相關知識和操作方法的國際性物流高級人才極其緊缺，各領域內基層物流操作人才需求量最大。因而，中職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方向應以滿足市場需求為目標，培養(yǎng)大量誠實守信、吃苦耐勞、腳踏實地、責任心強，具備一定人際交往能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力，專業(yè)技術與素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。

二、中職院校物流專業(yè)的教學現(xiàn)狀及存在問題

（一）課程設置不合理

目前，我國許多中職院校物流專業(yè)在課程設置方面存在很大問題，有的專業(yè)性太強，理論課程過多，內容不貼近實際，枯燥無味；有的課程零散，教學內容體系不完整；有的課程設置甚至只以教師為中心，考慮的是教師能否勝任課堂教學，而不是學生是否需要。課程的設置與企業(yè)崗位需求嚴重脫節(jié)，學生學習興趣不高，學習質量也就不言而喻。

（二）教學模式落后，教學質量不高

目前，我國多數(shù)中職院校物流專業(yè)的教學重理論、輕實踐，教學方法以傳統(tǒng)的滿堂灌為主，方式呆板，形式老套，學生的積極性難以得到發(fā)揮，學習效率低下，專業(yè)技能更是得不到好的培養(yǎng)，不能滿足企業(yè)招聘的要求，就業(yè)困難。

（三）中職院校物流專業(yè)師資力量薄弱

物流行業(yè)是近些年新興的行業(yè)，發(fā)展時間較短，相關專業(yè)的教師較為短缺。許多教師是從其它行業(yè)轉行過來的，或是剛從大學畢業(yè)不久的學生，他們專業(yè)知識掌握得不夠深入，教學經(jīng)驗不足，教學效果不夠理想。此外，就是中職院?，F(xiàn)有的物流專業(yè)教師也存在諸多不足之處，他們理論知識或許不容質疑，但是缺乏在相關企業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，教學過程不能聯(lián)系實際進行深入講解，教學成果有限。

三、對中職院校物流專業(yè)教學改革的建議

（一）以就業(yè)為導向，合適設置課程

中職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)要以適應市場需求、促進經(jīng)濟發(fā)展為目標，以滿足物流企業(yè)崗位需求為基礎，從學生的已有知識結構與素質結構出發(fā)，設置適合學生學習能力與崗位需求的課程。當然，除了專業(yè)基礎課程外，學校還應該開設一些提高學生綜合素質的課程，構建理論性與實踐性相結合的教學體系和學科內容，培養(yǎng)全方位的人才。

（二）研發(fā)新教材

目前，中職院校物流專業(yè)使用的教材參差不齊，理論性太強，內容枯燥，學生學習興趣不大。校方應及時意識到這個問題的嚴重性，聘請相關領域的專家以及業(yè)界權威人士來指導學校的教學改革，校方和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新教材。新教材要力避以前出現(xiàn)的問題，并結合具體實踐案例，讓學生對知識有一個立體的理解和掌握。

（三）加強校企合作，為學生提供實踐機會

任何教學活動都不應該只是紙上談兵，需要進行合理的實踐練習，然后才能把知識內化，形成一定的專業(yè)技能。目前，我國許多中職院校并不具備這樣的辦學條件，學生在校只能學到一些課本上的理論知識，實踐操作能力欠缺。鑒于這種情況，一方面，學校應預撥適量資金，用于硬件投入，為學生鍛煉實際操作能力提供條件；另一方面，學校應加強與企業(yè)的合作，學校為企業(yè)輸送人才，企業(yè)為學生提供實習機會，雙方取得共贏。

（四）加強中職師資隊伍建設

物流是一個操作性很強的專業(yè)，對教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能都有很高的要求。但是，目前許多中職院校物流專業(yè)師資力量薄弱，培訓機會也微乎其微。因此，中職院校應致力于“雙師型”教師的培養(yǎng)，為廣大教師提供培訓、進修、實踐的機會，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教學改革和培養(yǎng)優(yōu)秀學生打好基礎。

（五）改進教學方法，提高教學質量

物流專業(yè)與其它專業(yè)不同，在教學方法的選擇上，不能拘泥于傳統(tǒng)的灌輸式教學，教師應結合專業(yè)特點，靈活選用多種教學方法，例如：（1）案例分析法。教師在選擇案例時，要選擇一些具有典型性、貼近實際、通俗易懂的案例，把理論知識的教授與實際生活相聯(lián)系，讓學生更清晰、更深刻地理解知識；（2）角色扮演法。在課堂教學中，教師可以選擇合適的教學內容，讓學生進行角色扮演，身臨其境地感受知識，學以致用；（3）項目教學法。教師可以將難度適當?shù)囊粋€項目交由學生，自己只給予他們一定的指導與幫助，讓他們去獨立完成。在這個過程中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，各方面能力會得到很大提高。

只要以市場需求為導向，結合學生自身的特點和學校的實際情況，深入地進行教學改革，培養(yǎng)優(yōu)質的人才，一定會迎來發(fā)展的春天，為學生打造一個美好的未來，為我國物流行業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。

參考文獻：

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責任編輯 賴俊辰