陳雙珍

摘 要：中職語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性，在教學(xué)中開展語文實(shí)踐活動是中職語文教學(xué)的新形勢要求。轉(zhuǎn)變觀念，正視教師在課堂的作用，讓學(xué)生成為課堂的實(shí)踐者；創(chuàng)建平臺，開放課堂，讓學(xué)生更多地參與實(shí)踐活動；培養(yǎng)習(xí)慣，讓實(shí)踐活動成為學(xué)生生活、工作所需。所以，遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)效果，是中職語文教師的職責(zé)所在。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；實(shí)踐能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0070-02

中職語文教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性，體現(xiàn)在為職業(yè)活動服務(wù)。在教學(xué)中開展語文實(shí)踐活動是中職語文教學(xué)的新形勢要求。所以，在教學(xué)中重視廣泛的語文實(shí)踐活動是提高語文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的重要途徑。

一、轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)的語文知識講授課變成語文實(shí)踐課

新大綱強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，并通過語文綜合實(shí)踐活動來提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。因此教師不應(yīng)是簡單的知識傳授，而是要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力。所以，學(xué)生不是被動的接受對象，而是主動學(xué)習(xí)的求知者和探索者。語文課就是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動課，教師的職責(zé)就是因勢利導(dǎo)，從旁協(xié)助，而不是越俎代庖。同時，作為職中教師應(yīng)該掌握一些所教學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，以便更好地將語文基礎(chǔ)知識和學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。

筆者在教學(xué)中根據(jù)中職學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對語文實(shí)踐的興趣，把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提高語文運(yùn)用的能力。比如，在教《荷花淀》《項鏈》《一碗清湯蕎麥面》等小說時，要求學(xué)生自由組合，建立一個個演出小組，在教師的指導(dǎo)下，把課文或片段改編成課本劇，利用課間的時間進(jìn)行排練，上課就是一場匯報演出。形式一翻新，學(xué)生的興趣自然就來了；有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得主動、積極、怎樣編？誰來演什么角色合適？怎么演？能不能演好？一系列的問題都需要學(xué)生去思考，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后才能解決問題。要編演課本劇，戲劇的有關(guān)知識可是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，過去學(xué)生對戲劇常識不愿學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他們可就主動去學(xué)習(xí)了。有了戲劇的知識基礎(chǔ)，接下來就要回過頭進(jìn)一步學(xué)習(xí)所要改編的課文，熟悉課文的內(nèi)容，了解其主要情節(jié)及時代背景，切身體會角色的內(nèi)心世界，從而理解人物個性，理解作品的魅力。這樣既促進(jìn)了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生表達(dá)的能力。

又如，在新教材《語文基礎(chǔ)模塊》里，每一單元都安排了應(yīng)用文。講這一類文章時，教師完全可以通過設(shè)置情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。就以“計劃”這一文體為例，在學(xué)前教育專業(yè)，可以安排她們寫一份學(xué)期班級工作計劃；在會計、電子商務(wù)專業(yè)，就安排他們寫一份某某公司某產(chǎn)品的銷售計劃；而在美術(shù)專業(yè)，可以安排他們寫一份外出寫生計劃等。這時讓學(xué)生充分開動他們的腦筋，找資料，請教師同學(xué)幫助修改。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)知識的運(yùn)用，而且學(xué)生的新知舊學(xué)，實(shí)踐能力在無形中都得到了鍛煉。學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)以致用，提高了應(yīng)用文教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)建平臺，讓學(xué)生更多地參與語文實(shí)踐活動

語文教師必須為學(xué)生構(gòu)建一個開放的語文學(xué)習(xí)體系，不光要重視課內(nèi)，還要重視課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，從課內(nèi)延伸到課外。

1.創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀

提高閱讀量對提高學(xué)生的語文水平是非常重要的。筆者們可以根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品。如結(jié)合在大埔縣開展的中小學(xué)“書香校園”活動，開學(xué)時交給學(xué)生們一個書單，上面羅列一些古今中外的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)讀完。晚自習(xí)時，筆者把自己讀書的樂趣和感受講給學(xué)生聽，誘發(fā)他們讀書的興趣；課上筆者還經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容講一些名著片段，然后鼓勵學(xué)生課下補(bǔ)充閱讀。筆者還定期召開班級閱讀心得交流會，看誰讀得多，看誰讀得透，評出優(yōu)秀讀者。如果每學(xué)期都能讀幾本名著，幾十首詩詞，幾十篇文章，這就擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，確保了學(xué)生的課外閱讀量，豐富了學(xué)生的語匯，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀能力，語文實(shí)踐能力自然會有所提高。

2.創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫

學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記和讀書筆記，或記錄當(dāng)天（周）看到的文章中的名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心的所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評述班級發(fā)生的瑣事；定期組織、指導(dǎo)班級學(xué)生開展手抄報、作文比賽等活動，要求報紙、作文都要真實(shí)地反映大家的生活，表現(xiàn)大家的真情實(shí)感。比賽結(jié)束之后，互相交流，取長補(bǔ)短。筆者們還把學(xué)校文學(xué)社、廣播站和?？茸兂烧Z文實(shí)踐的場所，為學(xué)生提高語文實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。

3.創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說

有關(guān)資料顯示，在人們的社會活動中，讀和寫占活動總量的 25%，而聽和說占了75%?？梢?，聽和說是多么重要。因此，語文教學(xué)不僅要重視書面語言（讀、寫）的訓(xùn)練，更要重視口頭語言（聽、說）的練習(xí)。筆者們可以結(jié)合課本單元訓(xùn)練，通過開展故事會、辯論會、解說比賽、演講比賽和聽廣播等多種語文實(shí)踐活動，來鍛煉學(xué)生聽和說的能力，提高語文水平。如第一冊的《為“空巢老人”服務(wù)志愿者宣傳活動》，可組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、現(xiàn)場采訪等，培養(yǎng)學(xué)生選擇和組織材料的能力和聽話、說話的能力。值得注意的是，不管采取什么樣的方法來對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的訓(xùn)練，都要牢牢記住教師只是扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力

教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。廣泛的語文實(shí)踐活動是提高語文教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握語文能力的重要途徑。筆者們可以利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動開展探究性的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣。如筆者在講授調(diào)查報告這種應(yīng)用文體時，簡單的介紹調(diào)查報告的有關(guān)知識后，給學(xué)生布置一道作業(yè)：大埔縣幼兒教師或會計從業(yè)人員的素質(zhì)及其提高的調(diào)查報告。讓學(xué)生通過查找資料，采訪有關(guān)從業(yè)人員，征集從業(yè)人員工作單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見，詢問專業(yè)教師等方式寫一篇研究探討性的調(diào)查報告，完成后互相交流。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，允許兩人一組完成一篇報告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查和撰寫報告的過程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力、社交能力和收集處理信息的能力。

中職語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，要鼓勵學(xué)生主動投身社會實(shí)踐活動，如進(jìn)行社會調(diào)查、參觀訪問等，加大社會活動課內(nèi)容，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)踐性，激活語文學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。為了更好地開展綜合實(shí)踐活動，筆者根據(jù)地方實(shí)際編寫了《中職語文綜合實(shí)踐設(shè)計》來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、社會責(zé)任感和熱愛專業(yè)、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，是當(dāng)前教育發(fā)展形勢的需要，是中職語文新一輪課改的要求。要提高語文教學(xué)效果，就必須準(zhǔn)確把握新課改目標(biāo)，發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)教育語文教學(xué)大綱[J].西北職教，2009（2）.

[2]李春麗.如何加強(qiáng)對職中生語文綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2009（12）.

責(zé)任編輯 賴俊辰