王永中

【摘 要】 在班級管理過程中，把學生當主人，努力提高他們參與班級管理的積極性，能充分發(fā)揮他們的主體性，以主人翁的態(tài)度參與班級管理。班級管理中，只有注重以人為本，以學生為本，確立學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。

【關 鍵 詞】 精神樂園；成長；德育；以人為本

以人文本的理論就是一種強調(diào)以自我為核心，自我實現(xiàn)的教育理論。這種思想與我國教育改革所倡導的尊重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標是一致的。

以人為本的班級管理理念，也就是管理以學生為本，以可持續(xù)發(fā)展為原則，充分尊重和發(fā)揮學生的主體精神，挖掘他們的內(nèi)在潛能，為適應終身學習做好一切準備。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育。”因此，作為班主任，要明確教會學生自己管理自己，在管理過程中注重以人為本，打造學生成長的精神樂園。

班級是學校進行德育，實施德育大綱的基層單位。班主任工作是培養(yǎng)學生良好思想品德和指導學生健康成長的重要途徑。班主任是德育大綱的直接實施者，應根據(jù)本德育大綱的內(nèi)容要求，結(jié)合班級學生的實際情況，有計劃地開展教育活動；組織和建設好班級集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風。在班級管理中，學生不僅是客體，更應該是主體。學生作為班級的主人，若能充分發(fā)揮學生主體性，積極調(diào)動學生以主人翁的態(tài)度主動參與到班級管理中，則會更加有效地提高班級管理效益。在全面實施素質(zhì)教育和新課程改革的過程中，強調(diào)以學生為主體，因此，班主任教師應研究如何提高學生主人翁精神的培養(yǎng)。下面結(jié)合本人在班級管理過程中的實踐，與大家共同探討。

一、共同制訂計劃，增強自主意識

無論是班級工作計劃，還是專題活動設計。班主任若能充分發(fā)動學生共同參與到計劃的制訂中，不但能集思廣益，使計劃更切合實際、更周密、更可行，并且能增強學生的自主意識和執(zhí)行計劃的自覺性。因為計劃是“自己參與”訂的，是自己認同的，不是老師強加的，自己認同的東西，沒有理由不執(zhí)行。

在制訂計劃前，我首先讓學生學習學校制定的有關文件、規(guī)章制度，并引導學生自己分析班級實際情況。讓學生全面準確地把握班情，目的是使學生自己明白：制訂任何計劃，都要從實際出發(fā)；其次，我引導學生討論確定學期工作目標，或階段活動目標。如每學期開學初，經(jīng)大家共同提議，討論制定相應班規(guī)、周活動行事歷與學生“德育學分”品德考核內(nèi)容，使學生養(yǎng)成“三習慣”（良好行為、生活、學習習慣）與“三做起”（從我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起）。

二、自行組織實施，培養(yǎng)學生自主能力

組織實施是班級管理過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅是保證計劃得以實施的關鍵，更是培養(yǎng)學生自主活動和自我管理能力的重要步驟。班級組織活動要改變以往班主任包辦代替的傳統(tǒng)模式，擴大學生自主參與的力度和廣度，努力為每位學生創(chuàng)造參與組織、管理和實施的機會。

班級開展的各種活動，特別是主題活動，應讓盡可能多的學生參與到活動的設計、準備和組織中來。如開主題班會，我認為要體現(xiàn)學生的主體性應做到以下幾點：第一，要避免老師定主題、定活動方案、定主持人，安排編寫串詞、節(jié)目的做法。不然學生只能是老師的玩偶，無法體驗到參與的歡愉。第二，主題要從活動中來，要注意觀察學生中存在的問題，要多出幾個主題供學生選擇，也可直接用自己定的題目。第三，要放開讓學生自己談，不要怕學生談錯誤觀點，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問題的真正癥結(jié)，最終找到解決問題的辦法，否則，學生只能把問題隱藏起來。第四，通過競選、評比，讓學生輪流承擔活動的組織工作，這是擴大學生參與面和提高學生參與程度的一條有效策略。總之，讓學生自主設計和組織班團活動能產(chǎn)生多方面的積極作用。它為每位學生提供參與機會，能展示班級生活的斑斕色彩與獨特性；它大大提升了學生獨立組織、獨立分析和獨立解決班級實際問題的能力。

在班級開展的日常生活中，我在班級中推出每日“菜單”，評選每周最佳四項活動：即每日一次演講、每日一則“我的格言”、每日一次新聞交流、每日一則《班級日記》。其具體操作如下：每日一分鐘演講，時間定于每天早自修預備時間，全班同學逐天輪流演講，演講不僅可以鍛煉學生的口才，增長知識，幫助學生樹立自信心，還可以開闊學生視野、活躍班級氣氛。每天一次新聞交流，對學生進行時事教育是思想教育的重要內(nèi)容，因此，每天課外活動時，我利用10分鐘時間舉行新聞交流會，選出當天頭號新聞，并記錄在《班級日記》中?！栋嗉壢沼洝藩q如一架溝通心靈的彩虹，互相交流的窗口，它不僅能聯(lián)系班級感情，產(chǎn)生向心力、凝聚力，而且還是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個媒介，同學們把全新的感受，美好的憧憬及苦樂憂愁，全部記錄其中，它由值日班長輪流記。同時對于上述四項活動，我班每周評選最佳四項，經(jīng)全班同學投票，共同討論而定，并給最佳項目一定獎勵。

三、自行管理班費，擴大自主管理

在班費問題上，班主任若管得太多，既不利于改善師生關系，也不利于學生的成長。幾年來，我嘗試了讓學生自己管理班費，取得了較好的效果。首先，成立班費管理小組，小組內(nèi)實行“三權分立”：班長負責班費的收繳與存放，在銀行開戶，戶名是班長；設密碼，由副班長一個人掌握；每次用款發(fā)票及收據(jù)由生活委員負責保管。三人小組由班長擔任組長，當每次支出金額大于100元時由班主任審閱批準生效執(zhí)行，每月末對本月班費收支情況進行匯總，張榜公示，班長作說明。用款實行“公決”，人人都有發(fā)言權，并參與制定用款計劃。這一做法，既調(diào)動了學生主動參與的積極性，又催醒了學生心中的權利意識和民主意識。其次，積極引導學生開展有益的活動，把有限的班費投入到最有意義的事情中去。我班的班費除了在學習方面獎勵先進、激勵后進外，我還引導學生積極投入到社會公益活動中，關心社會。我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于改革開放以來經(jīng)濟的快速發(fā)展，對環(huán)境造成了嚴重的破壞，同時由于人們的環(huán)保意識普遍較差，因此，在經(jīng)濟快速發(fā)展帶來經(jīng)濟效益和巨大利潤的同時，人們的生活環(huán)境卻在一天一天地被破壞。我利用班會課的時間向同學們介紹學校周圍的環(huán)境破壞情況，宣傳政府保護環(huán)境方面的政策及行動措施，向?qū)W生宣傳環(huán)保意識，鼓勵學生以實際行動為清潔我們生活的空間作貢獻。會后，同學們經(jīng)過實際調(diào)查，搜集資料，對學校周邊環(huán)境的污染程度有了較深刻的了解，紛紛響應要求為整治環(huán)境作貢獻，解囊相助。最后，同學們經(jīng)過討論后一致同意，以班委會的名義進行捐款，表達了學生關注環(huán)境破壞、要求改善環(huán)境的愿望。通過此次行動，既提高了學生的環(huán)保意識，又增強了學生主人翁的責任感。

實踐證明，在班級管理過程中，把學生當主人，努力提高他們參與班級管理的積極性，能充分發(fā)揮他們的主體性，以主人翁的態(tài)度參與到班級管理中。班級管理中只有注重以人為本，以學生為本，確立學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。

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