王艷霞

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 策略

搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，起到了非常重要的戰(zhàn)略意義。以下是本文對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)探索。

一、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好質(zhì)疑習(xí)慣

養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣可以提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率，盡快完成閱讀任務(wù)。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)之前教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生按照“導(dǎo)讀”的提示初讀課文；在自學(xué)的基礎(chǔ)加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而做到從課題上、課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)處、矛盾處、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和寫作手法上進(jìn)行質(zhì)疑。課前預(yù)習(xí)一方面可以增強(qiáng)學(xué)生查閱、解疑的欲望和閱讀的自信心，另一方面預(yù)習(xí)還能使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有個(gè)大概、總體的了解和感悟。如通過課前預(yù)習(xí)，在《山中訪友》教學(xué)中，學(xué)生提出了以下疑問：“為什么作者要說的第一個(gè)朋友是古橋？為什么白云有讓天空從憔悴返老還童的能力？為什么文中的懸崖爺爺不是‘德高望眾的？為什么要把進(jìn)山觀景寫成‘山中訪友？”通過預(yù)習(xí)之后學(xué)生對(duì)文中內(nèi)容產(chǎn)生的疑問，可以誘導(dǎo)學(xué)生早早地對(duì)文章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。這樣，學(xué)生在課堂上會(huì)表現(xiàn)的更加積極，尤其是在解讀到他們的質(zhì)疑之處時(shí)，其注意力將極為集中。通過課前預(yù)習(xí)對(duì)課文的初步領(lǐng)會(huì)，可以促成課堂教學(xué)中熱烈討論、互相設(shè)疑解疑的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，在教師的指引下，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力，同時(shí)提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、通過學(xué)生真摯誦讀，積累課文閱讀情感

一篇真正好的文章中蘊(yùn)含了豐富的情感因素，在閱讀教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生富有情感的誦讀文章，將作者的情感移到學(xué)生身上。因此，教師要多提供給學(xué)生充足的朗讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中，品味文字中蘊(yùn)含的情感特點(diǎn)，感悟其中的深刻含義，達(dá)到“情自心中來，情自口中出”表達(dá)境界。例如，《紙船和風(fēng)箏》就是一篇非常感人的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)其中的真摯情感，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇重音、音調(diào)、停頓的具體方法，將朗讀的自主權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了渲染課堂氛圍，還可以在朗讀過程中配上音樂，如松鼠和小熊成為朋友的情節(jié)，配以歡快的音樂；他們吵架的音樂，配以悲傷的音樂；他們化解矛盾的情節(jié)，再配以歡快的音樂。通過音樂和誦讀聲的雙重刺激，學(xué)生的情感因素可以被充分激發(fā)出來，并提高對(duì)文章寓意的理解能力。

三、教會(huì)總結(jié)歸納方法，提高學(xué)生閱讀水平

教給學(xué)生歸納段意、總結(jié)文章大意的方法是非常必要的，教師在理解文章大意的同時(shí)，應(yīng)逐步教給學(xué)生歸納段意的方式方法，例如，在教學(xué)《雷雨》這一課時(shí)，作者是按照時(shí)間順序來描寫雨景的，只有先掌握了這一描寫方式，再讓學(xué)生根據(jù)雷雨前、雷雨中、雷雨后這一順序歸納段落，才可以幫助學(xué)生快速抓住文章的脈絡(luò)層次，使他們從文章內(nèi)容還原到生活場(chǎng)景，并切身感受雷雨中的滂沱氣勢(shì)，以及雷雨后的清新美好，以此來豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，長(zhǎng)此以往，可以有效提高學(xué)生的閱讀水平。

總之，如何實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，讓閱讀教學(xué)變得更加精彩，是每個(gè)小學(xué)語文教師孜孜不倦追求的事業(yè)。在今后的教學(xué)中，我們教師要把握閱讀教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生不斷提高閱讀能力。