趙曉明

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 教學(xué)管理工作 效率

近幾年來，隨著教育改革的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，給小學(xué)教學(xué)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)和要求。本文在新形勢下，對如何提高小學(xué)教學(xué)管理工作效率談幾點認(rèn)識。

一、樹立人本教學(xué)管理理念

教學(xué)管理理念對于教學(xué)管理是一個方向和引導(dǎo)，“以人為本”管理理念引入教學(xué)管理中，不僅是新課改的發(fā)展要求，也是教學(xué)管理的核心。作為教學(xué)管理工作者，應(yīng)堅持這一管理理念，以教師和學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)老師和學(xué)生在教學(xué)管理中的被動地位，注重對老師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，營造一個寬松的管理環(huán)境和心理環(huán)境，充分體現(xiàn)以教師為本的主體思想，多為老師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和提高和條件，不斷提高老師們的教學(xué)水平和能力，同時以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生的實際情況去進(jìn)行教學(xué)方面的調(diào)整和改革。只有這樣才能在教學(xué)管理中進(jìn)一步提高管理的效率，為教學(xué)工作做好基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確把握實際教學(xué)情況

作為教學(xué)管理工作者，不能只在紙上談兵，而是應(yīng)該經(jīng)常深入到課堂教學(xué)中去，同時多加強與老師們的互動交流，及時掌握學(xué)校教學(xué)的實際情況，這樣作為教學(xué)管理工作者才能做到心中有數(shù)，為制定教學(xué)管理目標(biāo)和策略提供第一手信息，并且去針對性地開展教學(xué)管理。同時在課堂教學(xué)實踐中，和老師們共同進(jìn)行教研，共同探討當(dāng)下比較有效的創(chuàng)新教學(xué)思想和方法，并在教學(xué)實踐中進(jìn)行探索創(chuàng)新，同時加強與其他學(xué)校的相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校在教學(xué)中取得的成功經(jīng)驗，只有這樣才能打造一支創(chuàng)新型、實用型的教師隊伍，滿足課程改革的發(fā)展要求和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，提高老師們自身的教學(xué)能力，讓小學(xué)教師在新教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮自身潛能。

三、制定有效的教學(xué)管理制度

管理的核心在于“?！?，管理應(yīng)時時存在、處處進(jìn)行，事事見管理，處處有管理。因此，學(xué)校應(yīng)建立常規(guī)檢查小組，由校長和學(xué)校的管理工作者組成。一是定期制定完善的教學(xué)方案、課堂規(guī)劃、教學(xué)評價、課后輔導(dǎo)等日常教學(xué)工作計劃，正確掌握教學(xué)動態(tài)；二是每月召開常規(guī)教學(xué)分析例會，針對教師在初期、中期、末期的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行督促和審查；三是沿著課堂教學(xué)這一主線，從全方面、多角度來督促教學(xué)常規(guī)的落實情況。

四、以科學(xué)的評價激發(fā)潛能

有效的教學(xué)管理離不開科學(xué)的評價體系，作為一名小學(xué)教學(xué)管理工作者，為了能夠更好地激發(fā)老師們的教學(xué)積極性和潛能，需要改變傳統(tǒng)終結(jié)性的評論方式，而應(yīng)采取更科學(xué)、更全面的發(fā)展性的評價方式，從多角度、多視角去評價老師們的教學(xué)工作，只有這樣老師們才能從更長遠(yuǎn)的視點去實施自己的教學(xué)和改革，避免過去只為成績而急功近利的教學(xué)方式，真正為學(xué)生們的成長和老師們的專業(yè)發(fā)展而評價，從而實現(xiàn)有效教學(xué)管理。

總之，高效的教學(xué)管理工作是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證，面對教學(xué)管理的新形勢，作為小學(xué)教學(xué)管理工作者要從新角度出發(fā)，探索新的管理理念和方法，讓教學(xué)管理工作真正落到實處，全面提高學(xué)校教學(xué)水平。