張均福

從受應(yīng)試教育的影響、評價方法單一、傳統(tǒng)思想根深蒂固、高考指揮棒的作用等幾方面，論述了中小學(xué)生減負工作難于推行的原因。提出了要切實開展減負工作的必要性和重要性，如何減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中脫穎而出，才是我們的教育目的。希望對教育教學(xué)工作及對學(xué)生的減負工作起到了指導(dǎo)作用。

中小學(xué)生減負難于推行原因?qū)Σ邔W(xué)生的童年應(yīng)該是快樂的，學(xué)生只有愉快地學(xué)習(xí)，才能健康地成長。黨和政府為了學(xué)生的健康成長，實施了素質(zhì)教育，切實減輕了中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。學(xué)生的減負工作一直喊了幾年了，但只是停留在口頭上，沒有實質(zhì)進展，有的地方還變本加厲，愈減愈重。要把減負工作真正落到實處，需要政府、教育行政部門、社會、學(xué)校及家庭的密切配合。我們要深入分析難以推行的原因，研究解決問題的辦法。

一、減負工作難以實行的原因

1.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。應(yīng)試教育在人們的思想中根深蒂固，各種的考試如抽考、月考、單元考、期中期末考接踵而至，應(yīng)接不暇，學(xué)生忙于應(yīng)對各種考試不得不加班加點來學(xué)習(xí)。

2.政府、社會、學(xué)校、家庭及各級教育行政部門評價學(xué)校的方法單一，只是以教學(xué)成績來評價學(xué)校，以偏概全。故學(xué)校不得不利用節(jié)假日補課，犧牲了學(xué)生的大部分休息時間，同時為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校不得不向?qū)W生推銷或代買教輔資料，變相地加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，也滋生了腐?。ㄒ蛲其N或代銷資料有回扣）。

3.學(xué)校及教育行政部門對教師和學(xué)生的評價單一，缺乏多元性和科學(xué)性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為某個教師教學(xué)成績高，到評優(yōu)評先時就先評給這些人，只以教學(xué)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量的做法貌似合理，其實存在許多的不合理性，不公平性，現(xiàn)在有的地方還是把教師的教學(xué)成績排名，造成老師的心理壓力很大，教師不得不只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認為學(xué)生考試時能出高分就OK了，其他一概不理。故許多教師開設(shè)各種輔導(dǎo)班，對學(xué)生進行加班加點的輔導(dǎo)，這樣做一則可以收取補課費用增加收入，二則學(xué)生在考試時就容易得高分。其實，這種做法是不可取的，敗壞了師德形象，學(xué)生得不到全面發(fā)展，學(xué)生只是考試的工具而已，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是沒有創(chuàng)造性的。

4.家長望子成龍，望女成鳳的心理作怪嚴(yán)重，受封建思想的影響，“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念未能得到徹底改變，認為讀書才是唯一的出路，只有學(xué)習(xí)好了，分?jǐn)?shù)高了才是人才，故也默認了學(xué)校和教師的補課、輔導(dǎo)，有拔苗助長的態(tài)勢，不惜代價購買輔導(dǎo)資料和學(xué)習(xí)用書，無形中又加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。他們忽略了人才培養(yǎng)的多樣性，“三百六十行行行出狀元”嘛！

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，進行高考改革

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變，需要各級政府、教育行政部門和學(xué)校的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮媒體的正確輿論導(dǎo)向。教育行政部門要求學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，這樣才把素質(zhì)教育落到實處，而不是培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生，高分只是代表文化素質(zhì)這一方面。社會需要各種人才，更需要復(fù)合型人才，學(xué)生只有全面發(fā)展了，綜合素質(zhì)提高了，才能滿足社會發(fā)展的需要。這就需要各級政府、教育行政部門和學(xué)校大力推行素質(zhì)教育，大力表彰做得好的學(xué)校，形成正確的輿論氛圍，讓全社會都關(guān)心素質(zhì)教育。

2.進行高考改革。減負難于推行的原因，最主要的還是應(yīng)試教育的存在，高考還是以分?jǐn)?shù)論英雄，下面各中小學(xué)還是圍繞著高考這根指揮棒轉(zhuǎn)。因此，必須改革選拔人才的模式，摒棄高考的弊端，才能促進減負工作的順利進行，廢除一考定終身的機制。

三、教師要打破傳統(tǒng)教法，政府要加大對教育的投入和監(jiān)管

1.教師要打破一枝粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，陳舊的教學(xué)模式和方法，令學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，效率低下。

2.學(xué)校要用好上級撥付的公用經(jīng)費，把它用在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展上，用在教師的培訓(xùn)上，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時上級有關(guān)部門要定期或不定期對撥付給學(xué)校的公用經(jīng)費進行監(jiān)管和審計，嚴(yán)防資金的流失、盜用或被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巧立名目私分私占，給國家造成損失。

3.政府要加大對教育投入力度，加強硬件建設(shè)。加強各功能室及運動場的建設(shè)，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，快樂成長。

4.加大對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，讓他們盡快熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段上課，形成充滿活力和充滿生機的教師隊伍。

教師在課堂上通過動畫演示、音樂、網(wǎng)絡(luò)、實驗操作等手段，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，這樣做就會大大提高了課堂教學(xué)效率。要求掌握的知識學(xué)生都在課堂上學(xué)會了，學(xué)生就不會在課外加班加點學(xué)了，也不用參加輔導(dǎo)班之類的學(xué)習(xí)了，這對減負工作起到了推動作用。

四、改革評價方式，實行科學(xué)評價學(xué)校、教師和學(xué)生

改革只以分?jǐn)?shù)論英雄的評價方式，上級只以教學(xué)成績?yōu)橐罁?jù)評價學(xué)校，學(xué)校也是只以教學(xué)成績來評價教師，同理教師也只是以分?jǐn)?shù)的高低來評價學(xué)生。有的地方還將學(xué)校的教學(xué)成績和教師的教學(xué)成績排名，甚至公布張貼到大街小巷，對教學(xué)成績差，排在全鎮(zhèn)后五位的教師還要去跟崗學(xué)習(xí)，造成校長、教師的心理壓力過大。正因為如此，學(xué)校不得不放棄所有的活動，集中精力投入到教學(xué)中，教師不得不進行有償家教，強迫學(xué)生購買大量的教輔材料、課外讀物，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生苦在了題海中，失去了童年的樂趣，沒有時間去做自己興趣的事，也沒有機會參與社會實踐活動，慢慢地學(xué)生的創(chuàng)新能力被抹殺了。長此以往，苦了教師，害了學(xué)生，埋沒了人才，真是得不償失呀！培養(yǎng)的學(xué)生只是文化知識的工具而已，原來有棱有角的孩子就會變?yōu)榱私y(tǒng)一的模板，千篇一律，沒有了獨創(chuàng)性，孩子的狼性被抹殺了，孩子的天賦被埋沒了，害人害國呀！

故此，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的評價方式，摒棄只以分?jǐn)?shù)論英雄的做法，要在全社會形成正確的輿論氛圍，從全方位多角度多元化地評價學(xué)校、教師和學(xué)生，只有這樣，學(xué)生的減負工作才有出頭之日，素質(zhì)教育才有實施之時。同時要實行教育資源均衡發(fā)展，共享資源，廢除重點學(xué)校和重點班，人人平等，校校平等。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的愛好和特長開設(shè)各種興趣班和特長班，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生學(xué)有所需，出類拔萃，脫穎而出，才是我們的教育目的。

綜上所述，要讓學(xué)生真正減負，需要多管齊下，更新教育理念，改革高考考試方式，科學(xué)評價學(xué)校、教師和學(xué)生，形成正確的輿論氛圍，同時要管好用好學(xué)校的公用經(jīng)費，不能置之不理；政府還要不斷加大對教育的投入。只有這樣做了，才能讓孩子在同一藍天下快樂成長，學(xué)有所獲，凸顯特色。