厲成曉++++周帥

闡述目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式的定義，探討目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式的必要性，思考其在學(xué)生管理中的實踐價值。目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式重視學(xué)生全程化建設(shè)，注重目標引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過強化目標，促進班級綠色管理，服務(wù)學(xué)生成長。目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式是學(xué)生思想建設(shè)的有力途徑，是學(xué)生健康發(fā)展的重要措施。

高校目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式自我效能感綠色管理大學(xué)生是社會的中流砥柱和寶貴的人力資源。目前，我國已步入了高等教育大眾化階段，學(xué)生就業(yè)壓力與日俱增，部分學(xué)生出現(xiàn)壓力過大、自暴自棄等不良狀態(tài)。這不僅對和諧校園的建設(shè)造成很大影響，對學(xué)校正常教學(xué)、日常管理造成諸多的不便。人因為目標而有動力。這部分學(xué)生沒有明確目標，缺少奮發(fā)向上的動力。目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生明確大學(xué)的目標，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，從要我學(xué)轉(zhuǎn)向我要學(xué)，在學(xué)生管理中具有重要的實踐意義。

促進人的全面發(fā)展，是教育的終極目標。為了讓學(xué)生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，注重學(xué)生全面發(fā)展、培育學(xué)生整體素質(zhì)，努力完善高素質(zhì)人才成長需要的軟實力和硬實力條件。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的骨干力量，正確引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，有效促進學(xué)生健康發(fā)展，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，是我們思考的重要課題。

一、目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式概述

目前，關(guān)于目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)的界定不多。有學(xué)者認為，目標牽引式人才培養(yǎng)是指以學(xué)生成長目標為導(dǎo)向，貫穿大學(xué)全方位和全過程、將專業(yè)學(xué)習(xí)與課外素質(zhì)拓展有機結(jié)合的系統(tǒng)工程，培養(yǎng)過程以學(xué)期（或?qū)W年）為單位分階段實施。筆者認為目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)是以學(xué)生健康發(fā)展為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)初期對大學(xué)生涯甚至終生進行職業(yè)規(guī)劃，制定可行的階段目標，出現(xiàn)偏差適當調(diào)整目標，矢志不渝地實現(xiàn)目標，服務(wù)學(xué)生成長成才。

學(xué)生是學(xué)生管理的內(nèi)因，起決定作用，而輔導(dǎo)員的引導(dǎo)與督促、班級學(xué)風的建設(shè)等，則是學(xué)生管理的外因，起輔助作用。學(xué)習(xí)的最佳動力乃是對所學(xué)知識的樂趣。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。通過第一堂班會讓學(xué)生了解大學(xué)的定位，例如考研、升本、就業(yè)、考證、考取事業(yè)編制、應(yīng)征入伍、志愿服務(wù)西部、三支一扶、到村任職等等，讓學(xué)生有一個正確的定位。學(xué)生如果處于生涯輔導(dǎo)的達成狀態(tài)、早閉狀態(tài)固然是好，明確的目標讓其有奮進的動力。如果處于延緩狀態(tài)、擴散狀態(tài)，則需要輔導(dǎo)員進行思想工作，進行職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生做出正確選擇。

目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式主要包括目標引導(dǎo)、目標定位、目標調(diào)整、目標實現(xiàn)四個階段。目標的定位并非一成不變，而是根據(jù)實際情況及時反饋、調(diào)整、修正；目標的實現(xiàn)并非一帆風順，在成功的道路上鮮花和荊棘并存。目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式是一項系統(tǒng)工程，涉及教務(wù)處、學(xué)生處、圖書館及相關(guān)部門，需要學(xué)校各部門共同配合協(xié)作才能達到最佳效果。

二、目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）學(xué)生思想建設(shè)的有力途徑

隨著當今大學(xué)生群體以“90后”學(xué)生為主，研究“90后”大學(xué)生的行為養(yǎng)成教育至關(guān)重要。此時，不僅要提高學(xué)校各方面的硬件設(shè)施為學(xué)生提供良好的環(huán)境，學(xué)生的思想政治教育等軟件建設(shè)也必須重視，兩手都要抓，兩手都要硬。

輔導(dǎo)員主要從事學(xué)生工作，堅持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的實際需要，服務(wù)學(xué)生健康成長。目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式，有助于正確引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生管理人員加強學(xué)生思想政治建設(shè)的途徑。

（二）學(xué)生健康發(fā)展的重要措施

在學(xué)生管理中不難發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都獨一無二、各有特點，這需要輔導(dǎo)員在教育過程中尊重差異，因材施教。通過目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生明辨是非，健康成長，使學(xué)生行為規(guī)范得到深化和內(nèi)化，形成學(xué)生自我要求、自我行動、自我實現(xiàn)的良好氛圍。根據(jù)大學(xué)生人才培養(yǎng)的特點逐步實施目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式，完善和優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，為擇業(yè)和就業(yè)積累資本，增加就業(yè)砝碼。

三、目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式在學(xué)生管理中的運用

（一）全程化建設(shè)：細化新生入學(xué)教育和生涯輔導(dǎo)教育

1.創(chuàng)新新生入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，同時也是對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育的有效手段，提高新生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。利用目標引導(dǎo)的管理方式，在利用新生入學(xué)教育的機會，讓學(xué)生從入學(xué)伊始明確大學(xué)的目標，逐步適應(yīng)大學(xué)生活。規(guī)劃自己的目標，制定近期目標，中期目標，遠期目標等，讓學(xué)生有目標、有方向的去努力，主動的去學(xué)習(xí)。遇到挫折及時調(diào)整目標，調(diào)整狀態(tài)，不斷前進。尤其是每學(xué)期期中時，學(xué)生往往處于迷茫狀態(tài)，此時及時召開主題班會，找學(xué)生談話，用目標進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的成就動機。

2.生涯輔導(dǎo)教育開展的前提

在學(xué)生管理的過程中，注重目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式的全程化。目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式貫穿學(xué)生大學(xué)在校期間甚至終生，不斷豐富內(nèi)容建設(shè)，是一項滴水穿石的工程。

面對未來生涯的準備、規(guī)劃、決策，生涯輔導(dǎo)有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，系統(tǒng)的教育學(xué)生成長成才。針對在校學(xué)生開展多種形式的職業(yè)教育活動，開展專題講座、團體輔導(dǎo)、模擬演練等活動，讓學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，準確定位，樹立正確的就業(yè)觀，以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。

（二）目標引導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生的自我效能感

1.在優(yōu)秀的榜樣中讓學(xué)生獲取力量

自我效能感(self—efficacy)由美國著名心理學(xué)家班杜拉1977年提出，指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感在學(xué)生的發(fā)展過程中具有不可估量的作用。通過目標引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自我效能感，激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生創(chuàng)造更多的奇跡。

“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?！卑駱邮痉兜奶娲越?jīng)驗，對于學(xué)生自我效能感的改變影響很大?，F(xiàn)實生活中的榜樣往往具有更大的激勵效應(yīng)。榜樣是最好的教員，榜樣是一種無聲的語言，各類優(yōu)秀的典型在學(xué)習(xí)和生活中起著榜樣的作用，在班級中樹立標桿學(xué)生、明星學(xué)生，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，無形中教會學(xué)生做事、做人，起到良好的模范帶頭作用。

2.在積極的鼓勵中激發(fā)學(xué)生斗志

每一個學(xué)生猶如一本教科書，需要我們仔細地、用心地去研究?！叭朔鞘ベt，孰能無過？過而改之，善莫大焉?！辈荒芤驗閷W(xué)生的一次錯誤而全盤否定學(xué)生，應(yīng)該具體情況具體分析。事實證明，給予學(xué)生適當?shù)陌l(fā)展機會，鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生，不能無限制地縱容學(xué)生，有利于學(xué)生重塑自我效能感，對學(xué)生具有積極作用。

每個學(xué)生渴望輔導(dǎo)員對其能力的肯定，對其努力的贊賞。根據(jù)學(xué)生的進步情況和能力發(fā)展水平，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，對目標的完成情況輔導(dǎo)員要及時給以強化，有利于學(xué)生學(xué)會判斷，不斷修正自己的目標，不斷進步。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：營造良好的學(xué)風、班風

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有目標地學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動機在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動機、理智的情感和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的重要方面，也是對目標追求的表現(xiàn)。通過對目標的追求，學(xué)生將學(xué)習(xí)落實于行動，外顯于積極上進的精神狀態(tài)。

學(xué)習(xí)的最佳動力是對所學(xué)知識的樂趣。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動機，實現(xiàn)既定目標，以打造優(yōu)良的學(xué)風，發(fā)動集體力量為突破口，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)風。

2.打造優(yōu)秀的學(xué)風、班風

在班級中樹立學(xué)習(xí)的典型，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風。學(xué)生有較強的從眾心理，注重學(xué)生目標的引導(dǎo)，如果學(xué)風積極向上，學(xué)生積極進取，無疑起到良好的帶動作用。

endprint

積極向上、遵紀守法、博學(xué)嚴謹、和諧健康的良好班風，為學(xué)生健康發(fā)展提供良好的環(huán)境空間，是同學(xué)們提高自身素質(zhì)和能力的堅實后盾。輔導(dǎo)員個人的力量是有限的，但集體的力量是無限的。同學(xué)之間和睦、寬容、和諧相處，讓學(xué)生感受到集體大家庭愛的溫暖，用一顆寬容和包容的心態(tài)對待他，使學(xué)生減輕無助感、迷茫感、孤獨感，保留一份安全感、適應(yīng)感、融入感，步入正常的學(xué)習(xí)和生活軌道。

（四）強化目標：促進班級綠色管理

1.完善班委輪流值班制

學(xué)生干部是老師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶，是輔導(dǎo)員日常開展工作的得力助手。目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式激發(fā)了學(xué)生干部的潛能，建立班委輪流值班制度，班級每天安排班委負責日常事務(wù)，充分調(diào)動每個班委的工作積極性，避免部分學(xué)生干部無事可做、形同虛設(shè)。

發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，通過學(xué)生干部積極貫徹落實目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)，深入了解學(xué)生的目標進展情況，第一時間掌握班級動態(tài)，讓工作事半功倍，做到未雨綢繆，防患于未然。

2.積極開展活動，增強班級凝聚力

目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式有助于班級綠色管理，學(xué)生共同努力，共同受益。綠色管理提倡人文關(guān)懷和良好的班級生態(tài)，關(guān)注學(xué)生的生存與發(fā)展，營造健康的班級氛圍，達到班級管理無痕的理想境地。

為緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和豐富課余生活，積極開展班級各項活動，通過班級活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本之外的知識，不僅提高學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生體驗快樂，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時通過活動加強同學(xué)之間的交流，增進彼此之間的友誼，不斷增強班級的凝聚力和向心力。

四、結(jié)束語

目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式不是一項短暫的工作，不是一蹴而就的事情，反映了目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)的長久和持續(xù)的延伸，它的持久性在于堅持，在于對學(xué)生的引導(dǎo)與熏陶，在于潤物細無聲，在于細水長流。目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式是構(gòu)建和諧校園的需要，為學(xué)生提供完善自我、鍛煉自我的平臺，有助于學(xué)生思想政治工作的開展，對學(xué)生的健康發(fā)展也不容忽視。

目標引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式要求輔導(dǎo)員堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，不斷提高自身素質(zhì)和人格魅力，加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)。目標猶如學(xué)生學(xué)海中前進的指明燈，有了目標導(dǎo)航，方向明確，才能遨游學(xué)海，馳騁社會，揚帆遠航。

參考文獻：

[1]劉欣堂，夏曉虹.山東高校輔導(dǎo)員工作優(yōu)秀案例集錦，2011，（10）：21-26.

[2]厲成曉，張俊杰.淺談民辦高校輔導(dǎo)員的班級綠色管理[J].科技信息，2011，（16）：52.

[3]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].人民教育出版社，2004.3.

[4]伍揆祁.思想政治教育人文關(guān)懷論[M].中國社會出版社，2007.7.

[5]徐曉曼.論輔導(dǎo)員思想教育工作的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)功能[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009，（03）：144-145.

本文系山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃課題。

endprint