李馨

愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。作為一名人民教師，不但要愛好學(xué)生，更要愛“后進(jìn)生”。因?yàn)樗麄兪前嗉?jí)的一分子，而且他們更需要老師特別是班主任的關(guān)心和愛護(hù)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化換位思考師生關(guān)系自從踏上工作崗位，我一直擔(dān)任班主任工作。班主任工作雖然繁重、千頭萬(wàn)緒，卻很有意義。愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。作為一名人民教師，不但要愛優(yōu)等生，更要愛“后進(jìn)生”。因?yàn)樗麄兪前嗉?jí)的一分子，而且他們更需要老師特別是班主任的關(guān)心和愛護(hù)。

一、“愛”字當(dāng)頭，教育不離溫柔

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“沒有愛就沒有教育?！敝挥性谌肭槿肜淼慕逃校箤W(xué)生分辨出好壞之間的差異，才能使其拋棄惡習(xí)。作為新時(shí)代的中學(xué)生，他們感情豐富，知識(shí)面廣，天真無(wú)邪。他們渴望得到他人尤其是班主任的信任。班主任的行為對(duì)他們的影響，可以從他們最直接的反饋上表現(xiàn)出來(lái)。教育要靠班主任細(xì)心地觀察和發(fā)現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予“愛”的鼓勵(lì)。比如在學(xué)生思想上有偏差，誤入歧途時(shí)，可以及時(shí)給予點(diǎn)播和引導(dǎo)；在學(xué)生犯了錯(cuò)誤、內(nèi)心惶恐不安時(shí)，可以語(yǔ)重心長(zhǎng)的跟他談心，傾聽他內(nèi)心的想法……抓住教育時(shí)機(jī)，從感情上就與他們建立了交流的基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)愿意主動(dòng)與我們交流，那么我們的工作就取得了事半功倍的效果了。

二、一視同仁，消除后進(jìn)生敵對(duì)情緒

“后進(jìn)生”并不是一無(wú)長(zhǎng)處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。相反，他們往往反應(yīng)敏捷，思維活躍，他們同優(yōu)秀生一樣渴望進(jìn)步。如果自己在班級(jí)里受到不公平待遇，他們會(huì)立刻產(chǎn)生敵對(duì)情緒，從而導(dǎo)致不文明的違規(guī)違紀(jì)行為出現(xiàn)。

班主任對(duì)于學(xué)生的態(tài)度是否公平，在學(xué)生的心目中，特別是在“后進(jìn)生”心目中顯得尤為重要。如果班主任一旦對(duì)后進(jìn)生有些許不公平待遇，他們就會(huì)對(duì)所有人都產(chǎn)生敵對(duì)情緒。針對(duì)這一點(diǎn)，我在班級(jí)管理工作中注重一視同仁，讓“后進(jìn)生”感覺到自己是這個(gè)班集體不可或缺的一部分。比如調(diào)整座位方面，很多班主任的原則是“能者優(yōu)先”，讓“優(yōu)等生”坐在前面，“后進(jìn)生”坐后面，放任不管。這樣會(huì)使“后進(jìn)生”感覺到自己在班級(jí)里跟別人有“等級(jí)差別”，從而產(chǎn)生敵對(duì)情緒。每學(xué)期我們班都會(huì)固定調(diào)整兩次座次，在“前后部分調(diào)換，左右兩排調(diào)換”的基礎(chǔ)上，適當(dāng)根據(jù)身高稍作調(diào)整。這個(gè)方法自從實(shí)施以來(lái)，一直受到學(xué)生們特別是“后進(jìn)生”的支持。雖然是細(xì)微的小事，但他們依舊敏感的感覺到老師對(duì)自己是一視同仁的，從而消除了對(duì)外界的敵對(duì)情緒。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在對(duì)待“后進(jìn)生”方面：學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣可以讓“后進(jìn)生”品嘗到受贊許的歡樂。

三、學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度看問題

多站在學(xué)生的角度想想，然后關(guān)心引導(dǎo)他們，相信學(xué)生都會(huì)樂意接受并積極配合的。很多因素都會(huì)直接影響甚至決定著班主任工作成效的高低。而做好這一切工作的基本前提是對(duì)學(xué)生的理解。褒貶學(xué)生也需要我們進(jìn)行換位思考。首先，人們總喜歡聽到別人的肯定與褒獎(jiǎng)，學(xué)生也不例外。清代教育家顏元說(shuō)：“數(shù)其一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)。”這句話強(qiáng)調(diào)了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)在教育中的強(qiáng)大作用。班主任的肯定與贊揚(yáng)可成為學(xué)生前進(jìn)的巨大動(dòng)力。

我們班有一個(gè)女生，雖然學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)一直不盡如人意，每次考試總是在及格線左右徘徊。她自己也很自卑，在班里一直默默無(wú)聞，上課時(shí)總是不抬頭，回答問題時(shí)聲音很小。我找她談過(guò)幾次心，但效果并不明顯。一次考試后，我在批改試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)她的成績(jī)正好是差一個(gè)指標(biāo)就可達(dá)到C級(jí)。于是我在她試卷上寫上“D級(jí)+1個(gè)指標(biāo)=C級(jí)”。等試卷發(fā)到她手上時(shí)，她很困惑地來(lái)找我，不明白我寫在試卷上的這句話是什么意思。我沒有直接告訴她這句話的含義，而是先讓她自我檢查一遍，看這張?jiān)嚲砩象w現(xiàn)出來(lái)的自己存在的問題有多少。仔細(xì)檢查過(guò)后，她紅著臉小聲說(shuō)有很多。這時(shí)我告訴她：“這一個(gè)指標(biāo)是老師借給你的，有了這一個(gè)指標(biāo)，你的成績(jī)就成為了C級(jí)。家長(zhǎng)或者同學(xué)問你的時(shí)候你就可以大方告訴他們你比以前有了進(jìn)步了?！甭牭竭@里，她抬起頭來(lái)不可思議地看著我。“但是，有一個(gè)條件，這一個(gè)指標(biāo)既然是借給你的，那么下次考試的時(shí)候我希望你可以還給我，并且是加倍奉還。我這里可是有很高的利息哦?！甭犕晡业慕忉?，她羞澀地笑了，跟我保證下次一定會(huì)用高額利息來(lái)償還。從那以后，她的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的改變，從以前的被動(dòng)的接受到現(xiàn)在的主動(dòng)的探究，學(xué)習(xí)上積極了很多。在之后的歷次考試中，她的成績(jī)由一開始的不合格逐步變化到合格，在最終的升級(jí)考試中終于達(dá)到了優(yōu)秀。

在這個(gè)事例中，我發(fā)現(xiàn)了，要轉(zhuǎn)變學(xué)生特別是“后進(jìn)生”的態(tài)度，最重要的是站在他們的角度，以他們的視角看問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一直困擾我們的問題其實(shí)很簡(jiǎn)單。

四、信任塑造成功

魏書生曾說(shuō)：“周總理的威望是隨著人類的進(jìn)步而增高的，無(wú)論老人小孩、科學(xué)家、服務(wù)員、最高貴和最低賤的、最博學(xué)和最幼稚的，他全都相見以誠(chéng)，真心誠(chéng)意的關(guān)心他們。學(xué)習(xí)周總理，如果離開真心誠(chéng)意的關(guān)心人、體貼人這一點(diǎn)，那都是舍本求末了。老師，尤其是班主任，更應(yīng)該像鋪路石一樣，在學(xué)生通向成功的道路上，為他們鋪路搭橋?！庇幸欢螘r(shí)間，我們班經(jīng)常發(fā)生丟失錢物的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，是班里一個(gè)很調(diào)皮、脾氣很執(zhí)拗的男孩子干的?？墒菍?duì)于這個(gè)脾氣犟的孩子，單純的談話或者告誡已經(jīng)不起作用了，但是方法又不能過(guò)于激烈，免得刺傷孩子的心靈。這個(gè)時(shí)候，我主動(dòng)出擊“反其道行之”。在一次班會(huì)上，我把班里賣廢品積攢下來(lái)的班費(fèi)當(dāng)著全體學(xué)生的面，全數(shù)交給這個(gè)男孩子保管。當(dāng)時(shí)不僅是其他的學(xué)生，就連他自己也很詫異，不明白我為什么要這樣做。我把錢放到他的手上，握住他的手說(shuō)：“我相信你會(huì)成為我們班出色的財(cái)務(wù)管理員！”瞬間他的臉漲得通紅，沉默了片刻，他堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，班里再也沒有出現(xiàn)過(guò)丟失錢物的現(xiàn)象了，不僅如此，在他的細(xì)心管理下，我們班的班費(fèi)的數(shù)目也有規(guī)律的增長(zhǎng)。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，充分說(shuō)明了只要你肯慷慨地給予學(xué)生信任，相信他們回報(bào)給你的比你想象的要多得多。

美國(guó)著名教育家托馬斯?理克納指出：“世界上任何一個(gè)國(guó)家都為教育樹立了兩個(gè)偉大的目標(biāo)：使受教育者聰慧，使受教育者高尚?！弊鳛榘嘀魅蝸?lái)說(shuō)，我們更有必要讓所有受教育的學(xué)生，特別是“后進(jìn)生”在思想品德上有提高、在行為意識(shí)上有發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”，就需要我們教師在工作中多一份愛與寬容，少一份責(zé)備，堅(jiān)決不能放棄，把愛的甘露撒進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓愛的雨露滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)。

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