李爽英

現(xiàn)如今，如何順應(yīng)信息化趨勢，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該積極面對的課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)、適度地使用多媒體技術(shù)，可以使教師的授課更加生動形象，有助于學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的必要性

1.多媒體技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在沒有興趣的情況下，是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的。使用多媒體技術(shù)可以設(shè)計(jì)出生動、有趣的教學(xué)情境，以聲、光、電等多種刺激扣動學(xué)生的心弦，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在插圖、背景音樂、內(nèi)容、播放順序、講解節(jié)奏等方面進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)和精心的安排，能使學(xué)生感覺輕松、新穎，又能很好地掌握知識點(diǎn)。

2.多媒體技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識較為抽象，對邏輯思維的要求較高。如何將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，一直是數(shù)學(xué)教師探討的問題。在提高想象力方面，多媒體技術(shù)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。例如，立體幾何的教學(xué)過程中，立體感不好的學(xué)生一開始很難理解課本上的圖形，有些學(xué)生甚至因此失去興趣，趕不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以展示通過三維作圖軟件制作的三維圖形，甚至三維動畫，使學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將課本上的平面圖形與實(shí)際的三維圖形建立聯(lián)系，提高空間想象能力。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，受書寫速度、版面的限制，教師經(jīng)常需要花寶貴的上課時(shí)間在抄寫題目、擦黑板等事情上，從而大大降低了課堂教學(xué)效率。而且，當(dāng)需要回顧前面講過的知識點(diǎn)時(shí)，又因?yàn)橛行﹥?nèi)容已經(jīng)被擦掉而大大降低了講解效果。然而，利用多媒體技術(shù)可以將內(nèi)容事先進(jìn)行精心編排，教學(xué)過程中可以隨時(shí)調(diào)用所需頁面，使得整個(gè)教學(xué)過程的精力完全集中于知識的傳授當(dāng)中。并且在教學(xué)過程中，能充分調(diào)動眼、耳等身體器官，通過聽覺、視覺等的綜合刺激，使大腦對所學(xué)知識留下深刻印象。因此，使用多媒體技術(shù)有利于課堂教學(xué)的連貫性，有利于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地利用寶貴的課堂時(shí)間，從而提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、 教師應(yīng)該采取的措施

1.教師應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)

要較好地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，需要加強(qiáng)相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練掌握一些常用軟件。①多媒體制作軟件，如：PowerPoint；②二維和三維作圖軟件，動畫制作軟件，如：Photoshop、ProE和3DMax等。③數(shù)學(xué)計(jì)算與繪圖軟件，如Origin、Matlab等。只有熟練掌握這些軟件的操作，才能根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)特有的對邏輯思維能力和抽象思維能力要求較高的特點(diǎn)，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，達(dá)到高質(zhì)、高效的教學(xué)目標(biāo)。例如，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，在講授“指數(shù)、對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，教師在板書中或者學(xué)生在練習(xí)過程中，僅通過幾組有限的數(shù)據(jù)進(jìn)行手工描點(diǎn)繪圖。手繪圖往往與標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。若利用Origin、Matlab等數(shù)學(xué)計(jì)算與繪圖軟件，讓學(xué)生自己輸入數(shù)據(jù)，然后在屏幕中繪圖，從而體會函數(shù)圖象的性質(zhì)。這樣，其就能夠更好地掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

2.教師應(yīng)廣泛收集有關(guān)素材

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的邏輯思維能力、空間想象能力、抽象思維能力等，要取得良好的教學(xué)效果相對較困難。因此，數(shù)學(xué)的課件制作與其他學(xué)科有很大的不同。因此，任課教師要在上課前做好準(zhǔn)備，使抽象知識形象化。例如，將抽象的數(shù)學(xué)知識與日常生產(chǎn)生活建立聯(lián)系，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在的價(jià)值。這就需要教師在日常生活中，處處留心哪些生產(chǎn)生活中遇到的問題與所講授的數(shù)學(xué)知識之間有聯(lián)系。

3.教師應(yīng)科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)過程中，要緊緊把握教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，明確多媒體技術(shù)僅僅是為教學(xué)服務(wù)的一個(gè)工具，不能讓它凌駕于教師與學(xué)生之上，掌握“適時(shí)、適當(dāng)、適度”的原則，充分發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如公式的推導(dǎo)過程中，教師一邊板書一邊講解，教師與學(xué)生一起動手、動腦，會取得良好的效果。而單純播放PPT，教師的工作量雖然減輕了，但是學(xué)生的注意力會下降，思考也不會很深入，最后的教學(xué)效果肯定會變差。因此，多媒體技術(shù)應(yīng)該在合適的時(shí)間，針對合適的內(nèi)容使用，而不是一刀切地拋棄其他教學(xué)方式。

總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是教育教學(xué)改革的一個(gè)充分體現(xiàn)。充分利用多媒體技術(shù)將大大減輕教師的勞動量，節(jié)約授課時(shí)間，增加授課容量，提高授課質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握多媒體教學(xué)相關(guān)技術(shù)，同時(shí)注意多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的平衡，合理、適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，以取得最佳的教學(xué)效果。endprint