陳倬蘇

淺談中職教育與會計(jì)人才培養(yǎng)

陳倬蘇

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了很大的變化，其中包括了對會計(jì)專業(yè)人才的需求。市場經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致企業(yè)單位對專業(yè)會計(jì)人員的需求量大大增加，這無疑給職業(yè)院校會計(jì)人員增加了就業(yè)機(jī)會，但同時(shí)也給職業(yè)院校的人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。本文通過對當(dāng)前中職教育的會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開分析和研究，并且針對會計(jì)人才培養(yǎng)的問題提出一些可實(shí)施性的建議。

中職教育；會計(jì)人才；培養(yǎng)方式

在我國設(shè)立的中高職會計(jì)專業(yè)院校中，會計(jì)人才培養(yǎng)水平上存在很大的差異，導(dǎo)致會計(jì)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了諸多問題。因此，有必要從教學(xué)目標(biāo)、師資等多方面進(jìn)行優(yōu)化，努力培養(yǎng)一批具有良好職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)知識技能的專業(yè)性人才。

一、中職教育會計(jì)人才培養(yǎng)的問題

（一）缺乏針對性教育

大多數(shù)中職院校由于師生比例失調(diào)，造成學(xué)校對學(xué)生的思想政治工作仍然停留在一刀切的教學(xué)方式，缺乏針對性教育。學(xué)校缺乏對學(xué)生思想狀況、道德水平、知識水平等的了解，僅僅按理論上的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，造成了當(dāng)今中職會計(jì)院校培養(yǎng)人才的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)單位對會計(jì)人才的需求。此外，中職院校在設(shè)置課程上，不夠有針對性的突出專業(yè)技能，導(dǎo)致學(xué)生的會計(jì)技能不夠扎實(shí)。

（二）動(dòng)手實(shí)踐能力普遍過低

中等職業(yè)院校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力跟不上理論知識的進(jìn)度是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響較深，無法將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，部分院校甚至忽略實(shí)踐教學(xué)，僅僅在學(xué)生的理論知識上嚴(yán)格要求；其次，中職院校的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，跟不上社會的發(fā)展需求，學(xué)生所學(xué)的知識與企業(yè)單位需要的知識技能脫節(jié)；最后，師資力量過于單薄，缺乏具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。

（三）師資隊(duì)伍相對較落后

中職院校的教師隊(duì)伍相對于高等院校的師資力量而言，處于相對落后的狀態(tài)。不少中職會計(jì)教學(xué)的老師學(xué)歷普遍不高，就職后繼續(xù)深造的會計(jì)教師更是少數(shù)。此外，部分會計(jì)教師接受新事物、新信息的能力不足，與企業(yè)單位的聯(lián)系較少，導(dǎo)致“雙證型”教師隊(duì)伍的缺失，大多數(shù)教師僅限于課堂上的教授，而忽略了走教室，深入到會計(jì)相關(guān)企業(yè)單位中，了解會計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，接受新知識。

（四）會計(jì)職業(yè)道德教育不突出

目前我國中職院校的會計(jì)人才培養(yǎng)過程中，對會計(jì)人員職業(yè)道德的教育環(huán)節(jié)不夠重視。會計(jì)教學(xué)過程中，大部分教師都以理論教學(xué)為主，為學(xué)生灌輸大量的專業(yè)知識，因此忽略了職業(yè)道德的教育。對于會計(jì)行業(yè)而言，會計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)直接制約企業(yè)單位的財(cái)務(wù)部運(yùn)行正常與否，由于會計(jì)人員職業(yè)道德缺失而造成的企業(yè)財(cái)務(wù)出現(xiàn)問題的情況時(shí)有發(fā)生。因此，為了培養(yǎng)企業(yè)真正需要的會計(jì)人才，中職院校的會計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中必須加強(qiáng)對會計(jì)人員職業(yè)道德的教育，指導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀。

二、中職會計(jì)人才培養(yǎng)建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

中職會計(jì)院校應(yīng)該明白，與傳統(tǒng)的會計(jì)人員相比，當(dāng)今社會需要的會計(jì)人才已經(jīng)從單一的人才需求轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才需求。會計(jì)工作也從傳統(tǒng)單一的記賬員轉(zhuǎn)變?yōu)榻庾x財(cái)務(wù)知識、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、解決經(jīng)濟(jì)問題的不可或缺的角色。為了培養(yǎng)現(xiàn)代化會計(jì)人才，中職學(xué)校的教學(xué)理念、教育重心必須脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教育。

為避免學(xué)生理論知識與實(shí)際工作脫節(jié)，教師在教學(xué)中要做到學(xué)以致用，當(dāng)出現(xiàn)新政策、新法規(guī)時(shí)，應(yīng)及時(shí)將其融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)刻了解到最新的相關(guān)知識信息。教學(xué)的目的之一在于讓學(xué)生時(shí)刻與會計(jì)行業(yè)接軌，保持新鮮感，對會計(jì)信息具有敏銳度，對會計(jì)行業(yè)的發(fā)展了解深入，只有這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)單位需要的會計(jì)人才。

中職教育的課程設(shè)置應(yīng)該突出職業(yè)教育，符合會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。理論課程精簡、透徹，實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)力度。首先，學(xué)生要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，但目前的教學(xué)現(xiàn)狀是課程體系過于繁雜，部分課程存在重復(fù)和交叉的狀況，既造成了課時(shí)的浪費(fèi)，又造成學(xué)生對專業(yè)知識的反感。為了提高教學(xué)效率，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會需求優(yōu)化課程設(shè)置，編排出符合當(dāng)前社會實(shí)際工作的課程教學(xué)內(nèi)容。其次，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)軟件的操作能力，財(cái)務(wù)軟件、會計(jì)相關(guān)的辦公軟件都應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用。最后，學(xué)校應(yīng)積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加會計(jì)職業(yè)證書考試，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生通過考核并拿到證書，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

改變傳統(tǒng)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教育顯然已經(jīng)不適合當(dāng)今社會對知識能力的掌握，更不能給學(xué)生提供充分的專業(yè)能力去迎接激烈的市場競爭。因此要從根本上改變目前的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，可以通過教師之間的交流探討，總結(jié)出行之有效的提高學(xué)生積極性的方法。

建立校內(nèi)會計(jì)實(shí)習(xí)基地。對于部分有條件的中職教育院校，可以在校內(nèi)設(shè)置會計(jì)實(shí)習(xí)基地，這樣能讓學(xué)生及早適應(yīng)會計(jì)工作環(huán)境，熟悉會計(jì)工作流程，為畢業(yè)后的就業(yè)提供一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。在模擬會計(jì)工作環(huán)境過程中，可以安排學(xué)生整理某個(gè)周期的會計(jì)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)難度從整理原始票據(jù)、填制憑證到制作財(cái)務(wù)報(bào)表、憑證審核以及分析財(cái)務(wù)狀況、解決財(cái)務(wù)問題等，從簡單到深入，逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的全面人才。

建立“校企合作”的實(shí)踐策略。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，企業(yè)對會計(jì)工作人員提出了更高的要求，為了培養(yǎng)一批適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代化會計(jì)人才，會計(jì)院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作的策略增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社會實(shí)踐環(huán)境。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，“校企合作”是一種成功的教學(xué)策略，值得向廣大中職教育會計(jì)院校推廣。

（三）注重師資隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生專業(yè)知識技能和素質(zhì)的提升都離不開師資力量的扶持。建立良好的師資隊(duì)伍是中職院校教育提升教學(xué)能力的重要舉措。良好的師資隊(duì)伍包括德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，以及結(jié)構(gòu)完善的教學(xué)模式，具體建立的方式有以下幾點(diǎn)：首先提升教師的學(xué)歷，學(xué)校鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)以提升自身的學(xué)歷和素質(zhì)。其次培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師走出教室，走進(jìn)企業(yè)單位，切實(shí)提高實(shí)踐能力。最后院校適當(dāng)從企業(yè)單位引進(jìn)具有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，既可以為院校教師提供更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，又能直接為即將就業(yè)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)。

（四）樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)職業(yè)道德

為了讓院校培養(yǎng)的會計(jì)人員具有強(qiáng)大的社會競爭力，除了具備熟練的專業(yè)技能外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。會計(jì)人員的素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德影響了企業(yè)的發(fā)展，許多企業(yè)的財(cái)政問題都是由于財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)過低，才給企業(yè)帶來了嚴(yán)重的財(cái)政后果。因此中職院校要為學(xué)生灌輸正確的道德準(zhǔn)則和敬業(yè)精神，在常規(guī)教學(xué)管理中規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣，給學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生在良好的行為習(xí)慣中樹立正確的社會價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德。

總之，為了給企業(yè)單位輸送更多優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)人才，中職教育要建立以“教學(xué)，人文素質(zhì)，實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，把握現(xiàn)在社會的人才需求，結(jié)合企業(yè)單位對會計(jì)工作者的要求，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型會計(jì)人才。

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（作者單位：福建省僑興輕工學(xué)校）