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小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的想象力，也是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一。在新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)課堂改變以往過分強(qiáng)調(diào)技能和美術(shù)造型等方面的教學(xué)，側(cè)重于美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用及審美感受與藝術(shù)觀念的表現(xiàn)，讓學(xué)生在充滿想象力藝術(shù)空間中，展示自己獨(dú)特的審核能力和藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合豐富多彩的美術(shù)教材，在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中，訓(xùn)練、發(fā)展和提高學(xué)生的想象能力。

一、結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力不是自然產(chǎn)生的，它是在日常生活經(jīng)驗(yàn)中逐步積累并發(fā)展起來的。以生活中的感性材料為基礎(chǔ)，通過豐富的想象力，聯(lián)想出實(shí)際生活中不存在的事物的形象，構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于生活。教師在美術(shù)教學(xué)中，要從實(shí)際生活入手，要求學(xué)生在平時(shí)細(xì)致觀察，并通過親身體驗(yàn)來豐富他們的直觀感受，不斷積累想象素材，增加想象的儲(chǔ)備。例如通過教材中的“拼拼擺擺”認(rèn)識(shí)圓，并通過圓不同的分解形狀，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的不同物體，如樹葉的千姿百態(tài)等。教師還可以組織學(xué)生到校園內(nèi)觀察校園的不同形狀的與圓形有關(guān)的外形特征。這些大小不同近似的圓形讓學(xué)生充分聯(lián)想到圓形不同的變化形式。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓形之后，再讓學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察其他與圓近似不同的外形，就更進(jìn)一步加深了學(xué)生的觀察記憶，豐富了學(xué)生的想象力。

二、通過問題引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

合理設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，同時(shí)發(fā)展邏輯思維能力和想象能力。根據(jù)教材設(shè)計(jì)新穎、有趣的問題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生豐富的想象力。例如一節(jié)“風(fēng)來了”的繪畫課，要求學(xué)生通過平時(shí)的觀察，憑自己的想象描繪記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生：“你了解微風(fēng)、龍卷風(fēng)、陣風(fēng)的不同嗎？感受過微風(fēng)、龍卷風(fēng)、陣風(fēng)了嗎？用心去感受，聆聽‘沙沙的聲音，這就是我們非常熟悉的朋友，它是誰？風(fēng)來了，你能說說周圍事物和人物有什么變化嗎？”通過這樣的問題，讓學(xué)生能夠很好地投入想象中，并且能夠形象生動(dòng)地描述風(fēng)，周圍事物和人物的變化情況，在豐富的想象力下，學(xué)生就能更好的繪畫出事物的不同形態(tài)。再如展示草叢中豐富多彩的鳥兒、昆蟲等繪畫課上，通過欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂曲，通過播放放幻燈展示春天的各種花草、樹木、動(dòng)物，學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)，并能說出每種花草樹木及動(dòng)物的名字、顏色、形狀等。當(dāng)然，草叢中有許多種花草樹木及動(dòng)物是幻燈片里沒有的，你知道是什么嗎？它們的形狀怎樣的？通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，學(xué)生展開豐富的想象力，各自獨(dú)立的說說畫畫，拓展學(xué)生的思維與想象力。在教師合理的引導(dǎo)下，學(xué)生畫出許多色彩艷麗的圖案，充分表現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

三、通過教學(xué)掛圖培養(yǎng)學(xué)生的想象力

兒童的思維是以形象思維為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)掛圖，充分利用生動(dòng)、形象的掛圖進(jìn)行教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要手段，它能夠?yàn)閷W(xué)生插上展開想象的翅膀，創(chuàng)造出美麗的圖畫。例如在教學(xué)《想象中的怪獸》一課時(shí)，學(xué)生通過豐富的想象力，繪畫出各種奇形怪狀的怪獸。在此基礎(chǔ)上，教師可以展示課前準(zhǔn)備的各種怪獸的掛圖，充分展示怪獸在形象上的千奇百怪，無比可愛和面目可憎的各種不同類型。根據(jù)掛圖展示的不同類型發(fā)展學(xué)生的想象力，畫出各種不同類型的怪獸的形狀，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)想象創(chuàng)造的快樂。同時(shí)也了解古今中外的神話傳說，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，拓寬知識(shí)面。

四、將美術(shù)作品通過故事的形式展示出來，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

兒童最喜歡聽故事，故事不僅僅使兒童增長知識(shí)，陶冶心靈，還能激起兒童對故事情節(jié)的想象。在教學(xué)實(shí)踐中如果將美術(shù)作品通過故事的形式展示出來，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在一次省級(jí)公開課上，一位教師在教學(xué)《森林王國》一課時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“六一兒童節(jié)快到了，動(dòng)物世界里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都穿著節(jié)日的盛裝，來參加舞會(huì)，瞧那滿身花紋的小斑馬、搖搖晃晃的小企鵝、脖子長長的長頸鹿、威風(fēng)凜凜的小老虎……都是那樣有趣可愛。你能用你的智慧的畫筆將這些小動(dòng)物畫出來嗎？下面我們就來畫出其中的一小部分?！蓖ㄟ^這段小故事，能夠把小動(dòng)物的形象藝術(shù)化地添進(jìn)了學(xué)生的腦海，學(xué)生不僅從故事中感受到生動(dòng)的形象，而且可以想象出成人無法想象的畫面，構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿，想象力特別豐富。

凡·高曾說：“想象確實(shí)是我們必須發(fā)展的才能，只有它能夠使我們得以創(chuàng)造一種升華了的自然。”因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過引導(dǎo)、啟發(fā)等各種有效教學(xué)手段使學(xué)生想象的翅膀能在廣闊的藝術(shù)天空中翱翔。這是每位小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該做到的，更是新課程理念下，小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。

（特約編輯 熊疊麗）