薛兵

在英語教學的過程中，應打開不同學科之間的隔閡，把英語學習與其他學科的知識進行融合，以激發(fā)學生的學習興趣。

一、融合思品教育，激發(fā)學生情感，提高人文素養(yǎng)

現(xiàn)行小學英語教學教材給我們提供了行為的習慣、傳統(tǒng)的美德、愛國主義的教育等多方面內(nèi)容，這些內(nèi)容是德育教育的體現(xiàn)，與小學生學習和生活有密切聯(lián)系。走進教室我習慣親切地對學生說“hello！”當學生回答問題時，我微笑地傾聽，并由衷的稱贊一句：“good！”在教學過程中，我們要善于挖掘德育因素，利用教材對學生進行思想教育。例如將“Thank you. Im sorry”等禮貌用語貫穿到教材中，教師要利用這些教材培養(yǎng)學生的文明禮貌習慣?？偠灾?，我們要將思想品德教育滲透在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中，做到既教書又育人。

二、融合數(shù)學知識，發(fā)展學習思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學英語中有許多有關(guān)數(shù)學知識思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如在復習數(shù)字1-100時，我采用了如下做法：學習本課同時復習“How many ...can you see？”的句型。怎樣在復習數(shù)字的同時又能復習句型，提高課堂效率呢？

教師：（在黑板上任意畫出一個三角形）Well， Its a triangle.（手指三角形的同時提問）How many triangles can you see？

學生：One.

教師：（從三角形的頂端到底邊先畫出一條直線）Now， How many triangles can you see？

平靜的課堂立刻像注入了活力，學生學習英語的積極性一下調(diào)動了起來，紛紛用小手在空中比畫起來，有的說“Two”，有的說“Three”。接著教師又在三角形中添加了第二條線、第三條線……在數(shù)有多少個三角形的教學活動中，學生既復習了數(shù)字和“How many”句型，又發(fā)展了思維能力，還在活動中認識了“Triangle”這一單詞，而不是由教師直接說出句型的中文意思，真是事半功倍。這樣的教學讓學生明白了英語并不是孤立存在的，而是和其他學科互為聯(lián)系、互為交融的。

三、融合體育運用，開發(fā)運動的智能，活學活用英語知識

體育這門學科一直是學生最喜歡的課程。如果將英語教學與體育活動融合，就能滿足他們好玩好動的特點。例如，在牛津英語5B Unit6中講授八個重點身體部位名詞，怎樣與體育活動融合才能讓學生在運動中學習、運動中說、運動中用，既開發(fā)了身體運動智能，又讓學生活用英語知識？我選用英語兒歌“Do morning exercise”，在“Nod your head， one， two， three. Bend your knees，one， two， three …”的兒歌聲中，學生不由自主地在我的帶領(lǐng)下跟著做起動作，既激發(fā)了他們學習英語的興趣，同時輕松又快樂地學會了新單詞，他們的注意力也非常集中，真正做到活學活用英語知識。

四、融合藝術(shù)教學，激發(fā)學習的興趣，增強記憶的效果

在英語的教學過程中，把音樂與英語融合在一起，有利于鞏固所學的知識，提高教學的質(zhì)量。小學生生性好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞等。針對他們這一特點，我就多編、多教英語歌曲，借助音樂的優(yōu)美旋律和節(jié)奏來進行英語單詞和句型的教學、鞏固。比如說在教dog， cat， tiger等單詞時，把單詞融入歌曲中，學生邊唱邊做表演。這種做法，既能使學生受到音樂的熏陶，又能使學生感受到學習的快樂，從而提高學習的效率。又如，小學生，學習十二個月份的英語表達有一定難度的，經(jīng)常要花費很多時間才能掌握。但是如果用唱歌的辦法來教學，幾分鐘就能讓學生學會歌曲的同時又記住了單詞。念一念不如唱一唱，這就是音樂教學的魅力所在。唱一唱能起到復習、鞏固所學知識，又能起到畫龍點睛的作用。

在英語教學過程中，融合美術(shù)教學，不僅能加深學習印象，促進形象思維和動手能力的發(fā)展。在學完有些知識以后，教師可以要求學生對所學內(nèi)容用圖畫來表現(xiàn)，激勵學生創(chuàng)造美。小學生很喜歡這樣的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動。涂涂畫畫可以說是小學生每個人的興趣愛好。比如說，在教學blue， red， green等顏色類單詞時，我一邊教單詞，一邊在畫板上涂顏色，各種顏色再混合成不同的顏色，學生被“神奇”的色彩吸引住了，他們的學習熱情高漲，自然就記住了單詞，也拓寬了他們對色彩的認知。

五、融合信息技術(shù)，拓寬學習渠道，提高教學效果

目前，校園網(wǎng)的建成，家庭電腦的普及，學生有更多機會用多媒體課件或通過網(wǎng)絡(luò)來學習英語，在聽說讀寫等各方面得到更多的鍛煉。學習頻度的提高，進一步促進了學生對英語的感知和掌握。此外，怎樣給現(xiàn)行教材注入新的活力，利用信息資源跨越時空界限是十分有必要的，將信息技術(shù)融合到英語教學中，重復利用各種信息資源，引入時代活水，與教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。

綜上所述，英語學科與其他學科融合可以說是一種“隨風潛入夜”式的教育。其他學科與英語學科是密切聯(lián)系的，其投放應是“學生產(chǎn)生相應的心理需求時”那樣的恰到時機，其方式應當是“教學知識點”“教學過程”的運用，其效果應是“學生的心田”與教師產(chǎn)生共鳴，即教師雖不言美但能使學生真切地感受到美，從而受到美的熏陶。在整合中，只要教師多動腦筋，靈活運用，小學英語教學質(zhì)量就一定能提高。

（特約編輯 熊疊麗）