李花

摘 要： 英語(yǔ)入門教學(xué)是非常重要的。入門教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到初中英語(yǔ)教學(xué)的成敗。本文從如何做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、抓好英語(yǔ)起步教學(xué)和入門教學(xué)中需注意的問題等方面論述如何搞好英語(yǔ)入門教學(xué)，以期對(duì)今后的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 入門教學(xué) 教學(xué)方法

對(duì)于英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，學(xué)生普遍存在畏難情緒，加上新課程的詞匯量比較多，很多七年級(jí)新生的英語(yǔ)基礎(chǔ)僅限于會(huì)讀26個(gè)字母，但不能正確地讀出、寫出26個(gè)字母，少數(shù)興趣濃的學(xué)生能認(rèn)讀英文單詞及日常用語(yǔ)。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)而言是不可逾越的障礙。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須抓好初中英語(yǔ)入門教學(xué)。那么，如何搞好英語(yǔ)入門教學(xué)呢？

一、搞好中小學(xué)英語(yǔ)銜接的教學(xué)

1.教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的銜接。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，初中英語(yǔ)直接服務(wù)中考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫，小學(xué)英語(yǔ)側(cè)重于學(xué)生的聽和說。這就要求初中教師在開始七年級(jí)新生的英語(yǔ)教學(xué)前，應(yīng)該先與小學(xué)老師交換教學(xué)信息，了解七年級(jí)英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法、日常交際用語(yǔ)等方面的異同，分析中小學(xué)教材的內(nèi)容，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)。

2.教學(xué)模式與教學(xué)方法的銜接。小學(xué)英語(yǔ)側(cè)重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，課堂上幾乎是邊玩邊學(xué)；而初中英語(yǔ)側(cè)重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，以單一的輸出為主，很容易讓學(xué)生覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。我們?cè)诮虒W(xué)中要注重教材的趣味性，盡量運(yùn)用各種直觀的教具和多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。良好的師生關(guān)系，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。對(duì)于初中生而言，哪位教師對(duì)他好，他們就會(huì)對(duì)該教師所教的科目產(chǎn)生興趣。因此，教師要熱愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。

2.采用多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們可借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情，錄音機(jī)等手段創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生理解句型的意思，掌握其結(jié)構(gòu)和用法”平時(shí)可動(dòng)手作畫，如簡(jiǎn)筆畫等，補(bǔ)充教學(xué)掛圖，選用實(shí)物，用直觀的形式，盡量把要教的課文或句型用談?wù)搶?shí)物或圖畫的形式進(jìn)行說聽訓(xùn)練，直到學(xué)生既說得出，又寫得準(zhǔn)；既聽得懂，又答得出。還可以輪流onduty，或者freetalk，讓學(xué)生每節(jié)課輪流做報(bào)告，自編自說，就學(xué)過的知識(shí)選一題目自由交談，既創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，又培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

3.用英語(yǔ)上課能增加學(xué)生聽說的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)于初一學(xué)生，其剛開始面對(duì)有一定的困難，但我們要有一定的信心，先用英語(yǔ)并借助手勢(shì)，漢語(yǔ)可以適當(dāng)?shù)厥褂?，以后逐漸減少漢語(yǔ)的使用，多用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)慢慢習(xí)慣。老師在課堂上堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生模仿、使用英語(yǔ)，這樣課堂上師生會(huì)沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛中，學(xué)生會(huì)很有激情。

三、抓好英語(yǔ)起步教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能

1.重視英語(yǔ)字母教學(xué)。我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活處理教材，重點(diǎn)幫學(xué)生學(xué)好26個(gè)字母的讀音和寫法，使學(xué)生掌握英語(yǔ)的“第一節(jié)課”。在英語(yǔ)字母的教學(xué)中，教師可先出示字母卡片，讓學(xué)生了解大小寫字母的形狀。然后讓學(xué)生聽老師的發(fā)音，觀察老師的嘴型，聽錄音，大聲地跟讀。26個(gè)字母學(xué)得怎樣，直接影響學(xué)生以后的單詞記憶。我在教26個(gè)字母時(shí)，把教學(xué)的重心放在字母的拼讀上，如果接到的初一新生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)英語(yǔ)，也會(huì)重新教學(xué)26個(gè)字母的拼讀，歸納26個(gè)字母中的元音字母和輔音字母，講解一些最簡(jiǎn)單的字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。

2.音標(biāo)教學(xué)和字母教學(xué)同步。音標(biāo)教學(xué)的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生會(huì)不會(huì)拼讀單詞，會(huì)不會(huì)拼讀單詞又直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。單詞認(rèn)不得，記憶單詞就困難。單詞記不牢，句子、短文及文章就無(wú)法朗讀和理解。我在教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，把字母音標(biāo)寫出來(lái)，教學(xué)生拼讀，讓學(xué)生掌握音標(biāo)的拼讀。在這個(gè)過程中，我花了一周多的時(shí)間巧妙地利用漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生受益于漢語(yǔ)拼音，降低學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的難度。如我在教學(xué)5個(gè)元音字母a，e，i，o，u的時(shí)候，對(duì)比小學(xué)拼音a，o，e，i，u；在教學(xué)an，en，in，on和ang，eng，ing，ong的發(fā)音時(shí)，和漢語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^。在學(xué)生掌握音標(biāo)的拼讀方法后，寫出一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在以后的單詞教學(xué)中，不斷地強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的認(rèn)讀。

3.單詞教學(xué)。教學(xué)單詞時(shí)，要盡量在課堂上結(jié)合課本內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞，課后多花時(shí)間教學(xué)生認(rèn)讀單詞，把單詞的音標(biāo)寫出來(lái)，讓學(xué)生課后自學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生大聲、清晰、快速地朗讀單詞，背誦單詞和簡(jiǎn)短的對(duì)話、短文。在教學(xué)單詞的過程中，盡量做到字不離詞，詞不離句。把單詞放在短語(yǔ)、句子中，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶。還可以根據(jù)規(guī)律，拼讀單詞和聯(lián)想記憶；利用同類詞、縮略詞，合成詞等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，歸納單詞，有助于學(xué)生牢牢記住這些單詞，如Pencil加box就變成了pencil-box。

4.聽說領(lǐng)先，交際同步。有人認(rèn)為，中國(guó)人要習(xí)得一種外語(yǔ)，必須做到：一是聽說習(xí)慣的養(yǎng)成，二是終身不斷地泛讀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑和最終目的就是交際。英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門階段，聽說領(lǐng)先不但可行，而且符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。咿呀學(xué)語(yǔ)的嬰兒學(xué)說話，就是從聽到說開始的，到了一定的年齡，才進(jìn)行系統(tǒng)的讀寫訓(xùn)練，同時(shí)也加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)。因此，入門階段，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)聽說能力。否則，我們培養(yǎng)的學(xué)生，不會(huì)聽也不會(huì)說，成了英語(yǔ)啞巴和聾子。聽說教學(xué)不等于交際教學(xué)，聽說法的根據(jù)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)，它局限于語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，即句型模式之內(nèi)，而不顧及交際行為的需要。交際法的根據(jù)是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)與功能語(yǔ)言學(xué)，簡(jiǎn)單地說，它不但要讓學(xué)生懂得一定的形式表達(dá)一定的內(nèi)容，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在什么情況下使用什么樣的形式。單純的聽說猶如套公式練習(xí)，而交際練習(xí)要有一定的情景。英語(yǔ)入門階段，要聽說領(lǐng)先，交際同步。語(yǔ)言訓(xùn)練的早期，不可能進(jìn)行大量的交際練習(xí)，但我們要盡可能地把交際滲透到聽說活動(dòng)中，切不可把聽說與交際分割開來(lái)。聽說活動(dòng)是為交際做準(zhǔn)備的。我們要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，練習(xí)情景對(duì)話，把單純的聽說活動(dòng)搞活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生四會(huì)能力。例如，我們?cè)诮虒W(xué)What color ...句型時(shí)，如果機(jī)械地單純地進(jìn)行這樣的練習(xí)：What color is it？Its red/blue/yellow/grey ...這就是聽說法練習(xí)。我們提供了實(shí)物，創(chuàng)設(shè)了情境練習(xí)，如一個(gè)同學(xué)撿到一只書包，尋找失主而進(jìn)行的對(duì)話：——Hello，Li Ming.Is it your bag？——No，it isnt.——What color is your bag？——Its red.May be its LiPings.——Thank you.Good bye.——Bye-bye.這就是交際性的練習(xí)，效果大不一樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更使知識(shí)的掌握變得容易。

四、入門教學(xué)需注意的問題

1.不要設(shè)立過高的目標(biāo)。目標(biāo)是必需的，但目標(biāo)過高往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。我們特別要保護(hù)七年級(jí)新生的學(xué)習(xí)積極性，把握好教材的要求尺度，尤其“聽、說、讀、寫”功能不能盲目追求全會(huì)，不能給學(xué)生造成壓力。

2.切忌以講代練。英語(yǔ)課堂要以學(xué)生為主體，通過師生互動(dòng)、生生交流等交際活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言演練，達(dá)到使學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。我們?cè)谡n堂上以講解重點(diǎn)、難點(diǎn)而取代學(xué)生的演練，會(huì)錯(cuò)失學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.不要挫傷學(xué)生的積極性。七年級(jí)新生學(xué)英語(yǔ)，難免出錯(cuò)，這是正常的。我們要積極引導(dǎo)，糾錯(cuò)要講究方法，不能挫傷學(xué)生交談的積極性，以免造成部分學(xué)生不愿主動(dòng)參與活動(dòng)，使教學(xué)陷入困境。

總之，好的開始是成功的一半。初中英語(yǔ)教學(xué)如果能抓好入門教學(xué)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，就能讓學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地學(xué)好英語(yǔ)，為將來(lái)他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1995.

[2]吳道存.怎樣教好英語(yǔ).人民出版社，1993.endprint