史玉芹

小學(xué)階段是進(jìn)入寫作、學(xué)習(xí)寫作的起步階段，這時(shí)如果孩子對寫作有良好體認(rèn)，或許會成為一生寫作的動力，反之，如果小學(xué)生對寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼心理，則會直接影響書面語言的表達(dá)。那么，如何讓孩子們在習(xí)作教學(xué)的初始階段就產(chǎn)生對習(xí)作的熱愛，使他們熱衷習(xí)作、鐘情習(xí)作，是廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題。我在歷年的工作中，始終注重低學(xué)段兒童的習(xí)作教學(xué)，從而不斷培養(yǎng)他們對習(xí)作教學(xué)的興趣，為孩子們習(xí)作教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

一、讓孩子有興趣習(xí)作

興趣是推動兒童參與寫作的內(nèi)在動力。要培養(yǎng)孩子對寫作的興趣，就要盡可能地為他創(chuàng)造寫東西的機(jī)會。童話、游戲、活動是走進(jìn)兒童言語世界最溫和的方式，也是打開兒童心扉極其重要的“鑰匙”。在孩子學(xué)習(xí)習(xí)作前，教師可以利用講童話、編童話、改童話結(jié)局等形式，激起他們說的興趣，讓他們暢所欲言。在編、改的過程中，他們會在大腦中迅速搜索優(yōu)美的詞語和片段并把它們轉(zhuǎn)換成自己的語言。孩子們都喜歡游戲，可讓游戲走進(jìn)課堂，為他們營造輕松的氛圍，這樣他們在歡樂的海洋中，表達(dá)的沖動和靈感一觸即發(fā)。游戲還能有效刺激他們的感官去看、去聽、去想，調(diào)動他們的情感體驗(yàn)，從而留下深刻的印象，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。另外，游戲本身為孩子們提供了充足的材料，讓他們隨心所欲地進(jìn)行記錄，其實(shí)寫的過程也是一個充滿歡樂回憶的過程?；顒痈强梢宰屗麄兊牧?xí)作動機(jī)悄然產(chǎn)生。但要確保這樣做是為了玩，在這個階段，教師的任務(wù)就是鼓勵學(xué)生，讓他們認(rèn)識習(xí)作是融在童話、游戲和活動中的一件很快樂的事。

二、讓孩子選擇習(xí)作形式

不同的孩子有不同的喜好，他們對不同的內(nèi)容和素材產(chǎn)生興趣，為此，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，為不同學(xué)生量身定做習(xí)作的內(nèi)容。教師可在課前備好多種形式的習(xí)作題材，供學(xué)生自由選擇，從而使每個學(xué)生都找到自己最感興趣的話題，讓他們用筆墨描繪豐富的內(nèi)心世界，用稚嫩的筆觸展現(xiàn)自我。如：給幾幅精美插圖讓孩子們選擇自己最喜歡的一幅；讓學(xué)生寫一寫自己的父母，說說自己的老師，用文字把自己看到的和想到的表達(dá)出來；也可以給幾個童話的開頭讓他們續(xù)寫，還可以提供可以操作的手工讓孩子們在作品完成后寫下自己的心情?？傊?，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好，不受體裁和內(nèi)容的限制，讓他們盡情發(fā)揮，自由舒展內(nèi)心所思所想，同時(shí)教師在講評時(shí)針對不同學(xué)生選擇的內(nèi)容，有針對性、有區(qū)分地進(jìn)行評價(jià)，讓每個學(xué)生都能體會自己表達(dá)所帶來的快樂，這樣他們就會在不知不覺中完成習(xí)作，體會到寫作帶來的樂趣。

三、讓孩子對習(xí)作充滿熱情

作文課上我們究竟應(yīng)該如何激發(fā)孩子的寫作熱情，怎樣讓學(xué)生興趣盎然地開展習(xí)作呢？這是從事習(xí)作教學(xué)的老師一直探討的問題。作文課上教師首先要激起學(xué)生抒發(fā)真情的沖動，讓學(xué)生內(nèi)心深處涌起深厚的情感，只有學(xué)生產(chǎn)生抒發(fā)內(nèi)心情感的欲望，才能寫出文、理、情并茂的文章。教師在教學(xué)中常常看到那些充斥“偽情感”的文章：要么老氣橫秋、虛情假意；要么無病呻吟、空話連篇，小學(xué)生天真爛漫的純真和靈氣全然無存，字里行間找不出小學(xué)生應(yīng)有的生氣。針對這一習(xí)作教學(xué)中的詬病，低年級欲望教師一定要引導(dǎo)學(xué)生改變這些不良的習(xí)慣，讓他們抒寫真性情，抒發(fā)真感受，拋卻陳詞濫調(diào)。對此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，通過感人至深的故事，或者是一些真情讀物，將學(xué)生置于情境之中，從而使得他們內(nèi)心的情感源泉如同活水，噴涌而出，這樣，他們才會有內(nèi)心獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，寫出來的文章才會感動讀者，才會真實(shí)可信。

四、讓學(xué)生有話可說，有情要抒

生活可謂學(xué)生寫作的大舞臺，生活中有太多兒童關(guān)心的事物，學(xué)生在平時(shí)的生活中觀察得越多，在自己頭腦中形成和積累的素材就越多，也就越能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的聯(lián)系，在表達(dá)中思路也就會更開闊。學(xué)生作文需要的是一個自由暢想的空間，一片能傾吐真情的凈土。我們在學(xué)生習(xí)作教學(xué)中要注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成對周圍事物仔細(xì)觀察的習(xí)慣，同時(shí)對觀察的事物進(jìn)行深入思考，從而讓他們真正對周圍的事物有所了解、有所認(rèn)識，再借助自己的語言文字將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來，自然改變學(xué)生“無從下筆”、“無話可說”的現(xiàn)象。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。老舍說：“生活是最偉大的一部活語匯。”可見，最鮮活、最生動的語言必然來自于生活，來自于學(xué)生對生活的積累和思考。低年級小學(xué)生的認(rèn)知能力較低，對周圍事物還沒養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，或者觀察后也不積累和整理，從而導(dǎo)致學(xué)生對獲取的一些現(xiàn)象不能上升為理性認(rèn)識。教師在教學(xué)中要不斷鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將目光投向廣闊的生活空間，不斷走向縱深，主動發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中那些有意義的趣聞軼事。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會留意自己周圍熟悉的人和事，學(xué)會觀察他們的一言一行、一舉一動，將觀察到的人和事通過自己的筆觸鮮活生動地展示出來。此外，平時(shí)除了可以通過對照課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生說話外，還可以組織一些活動，比如參觀、訪問等，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸大自然，發(fā)現(xiàn)和感受大自然的美，看一看，聽一聽，摸一摸，發(fā)現(xiàn)萬物的特征。

2.讓孩子學(xué)會創(chuàng)新求異。教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的思維空間，鼓勵他們學(xué)會自主思考，學(xué)會創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，學(xué)會標(biāo)新立異。在學(xué)生表達(dá)時(shí)，教師切不可隨意打斷學(xué)生的思路，對學(xué)生的想法橫加干涉。特別是低年級小學(xué)生，他們可謂想象力豐富，對周圍的一切充滿好奇，天真爛漫、無拘無束，所以教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生盡情想象，大膽想象，而不應(yīng)該過多地對學(xué)生想象的結(jié)果苛求，對其是否合理，是否符合實(shí)際給予人為的束縛，只有學(xué)生真正思維，想象更廣闊、想象空間更自由，那種別具一格、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的個性化作文才會形成。而那種千篇一律、千人一面的故事開頭、內(nèi)容情節(jié)、結(jié)尾，只能讓人大倒胃口，創(chuàng)新無從談起。

總之，低學(xué)段兒童的習(xí)作在學(xué)生的成長過程中具有重要的作用，對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有極大的影響。廣大語文教師要切實(shí)重視低端習(xí)作教學(xué)，真正讓這些懵懂兒童在語文學(xué)習(xí)之初就熱愛習(xí)作，迷戀習(xí)作。endprint