李霞

一、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及結(jié)論分析

1.調(diào)研的設(shè)計。調(diào)查對象。筆者在某高職院校隨機挑選了200名學(xué)生作為本次調(diào)查的對象。調(diào)查采用封閉式問卷形式，一共六大部分，分單選題、多選題和問答題。

調(diào)查過程。實驗性調(diào)查。為了保證本次調(diào)查結(jié)果具有有效性，筆者在學(xué)生中隨機抽取了20名學(xué)生做了實驗性調(diào)查。實驗性調(diào)查中，需要注意問卷的長度、調(diào)查內(nèi)容是否得當(dāng)，及時進(jìn)行反饋，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。結(jié)果說明，本問卷的長度適中，內(nèi)容及題目設(shè)置較為合理，可以作為正式調(diào)查問卷使用。正式調(diào)查。第一，團(tuán)體問答。在教師和學(xué)生配合下，隨機抽取200名學(xué)生集體回答，時間結(jié)束后，整理問卷內(nèi)容，統(tǒng)計相關(guān)資料。第二，集體訪談。筆者在未答卷的學(xué)生中隨機抽取20名學(xué)生，分為兩組進(jìn)行集體訪談。訪談采用開放式問答，根據(jù)調(diào)查問卷內(nèi)容，筆者詳細(xì)記錄學(xué)生回答的內(nèi)容與結(jié)果。第三，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計。總共得到有效問卷216份，統(tǒng)計計算結(jié)果，作為分析和討論的依據(jù)。

2.高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和影響高職英語教學(xué)的原因。學(xué)生生源基礎(chǔ)差，報到率較低。隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，學(xué)生們進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)的機會越來越大，因而高職院校之間生源的競爭不斷加劇，因此，學(xué)生報到率較低成為制約高職院校發(fā)展的一個非常重要的因素。

英語基礎(chǔ)薄弱，運用能力差。根據(jù)《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》規(guī)定，非英語專業(yè)高職學(xué)生入學(xué)時，應(yīng)該認(rèn)識英語單詞1000～1600個。但是根據(jù)調(diào)查顯示，達(dá)到合格的只有36.1%，很多學(xué)生英語基礎(chǔ)太過薄弱，不能與外國人進(jìn)行交流。

英語學(xué)習(xí)動機較弱，學(xué)習(xí)興趣不高。高職院校生源的文化基礎(chǔ)較差，英語水平相對較低，92%的學(xué)生對英語放棄原因是其基礎(chǔ)太差，無法跟上整體教學(xué)進(jìn)程。

師資力量薄弱，教師教學(xué)任務(wù)繁重。師資隊伍的素質(zhì)和水平?jīng)Q定了一個學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色。高職院校的教師要具備扎實的理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。近年來，高職院校的英語師資嚴(yán)重缺乏，并且英語教師學(xué)歷較低，達(dá)到碩士及博士學(xué)位的仍然只是少數(shù)。

教學(xué)方法陳舊，考核手段單一。當(dāng)前，我國高職院校的英語教學(xué)模式仍然是以應(yīng)試教育為主，只有3%的高職院校在考試中有聽力考試，而沒有口試環(huán)節(jié)。這種考核手段使得學(xué)生只能把目光集中在書本知識的學(xué)習(xí)，而無法通過英語交流，應(yīng)用能力很差。

教學(xué)設(shè)備落后，多媒體教學(xué)不普及。高職院校由于辦學(xué)資金緊張，大多數(shù)院校只注重校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而忽視了多媒體教學(xué)設(shè)備的投入。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地彌補當(dāng)前英語學(xué)習(xí)氛圍不足的問題，讓學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

教材設(shè)置不合理，沒有高職特色。由于受普通高校外語教學(xué)模式的影響，高職英語教材體系的內(nèi)容陳舊老化，難以適應(yīng)新形勢的需要?，F(xiàn)行教材知識結(jié)構(gòu)單一，與現(xiàn)實脫節(jié)，與專業(yè)不符，重視閱讀而輕視聽說能力的培養(yǎng)，難以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。

二、高職院校英語教學(xué)對策分析

1.加強政府管理職能。充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，給高等職業(yè)教育以科學(xué)的定位。各級政府要配合各個學(xué)校積極宣傳高等職業(yè)教育，增強人們對高等職業(yè)教育的社會認(rèn)同感，使廣大人民群眾對高職教育有一個正確的認(rèn)識和深入的了解。但觀念的調(diào)整僅靠宣傳教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是，要制定一系列政策、措施，科學(xué)定位高等職業(yè)教育。

改革現(xiàn)行高職學(xué)校的招生辦法和政策，提高生源質(zhì)量。相關(guān)教育部門應(yīng)該改革現(xiàn)行招生辦法，吸納更多文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生投入到高職院校的學(xué)習(xí)中去，提高高職學(xué)生的整體素質(zhì)和水平。

建立開放的高等職業(yè)教育體系。要加強高等職業(yè)教育必須與普通高等教育之間建立聯(lián)系，建立友好的合作關(guān)系，讓更多經(jīng)過選拔的優(yōu)秀高職畢業(yè)生經(jīng)過一定的相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)直接進(jìn)入普通高等學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.深入開展教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣是影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素。很多學(xué)生對學(xué)好英語沒有自信心，因而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣就非常重要

加強師資力量，培養(yǎng)“雙師型”教師。我國高職教育英語教師師資嚴(yán)重缺乏，教育部在《高職高專教育人才培養(yǎng)工作評價方案》中明確提出了“高等職業(yè)教育要努力建立‘雙師型教師隊伍，比例要達(dá)到70%以上”。x對高職師資力量的加強和接受再培訓(xùn)等繼續(xù)教育的重視程度正在逐漸提高。

構(gòu)建科學(xué)的英語評價考核體系。構(gòu)建有特色的評價考核體系對于高職英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)系重大。英語能力是一項綜合的實踐能力，應(yīng)該采取多元化的方式進(jìn)行綜合性的評價。

更新教學(xué)設(shè)備，采用多媒體教學(xué)。我國高職院校辦學(xué)規(guī)模較小，教學(xué)設(shè)備落后，高職院校要獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，就得解決教學(xué)設(shè)備落后的問題，要想學(xué)生的英語水平得到切實提高，就得更新教學(xué)設(shè)備，采用多媒體教學(xué)。

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