李云波

“以學為本”是現(xiàn)代教育的基本理念，是主體教育思想的延伸?！耙詫W為本”的基本內(nèi)涵就是尊重教育規(guī)律、尊重學生的主體地位，就是要把教師的教學工作引導到致力于以學生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點上，要徹底改變片面灌輸?shù)慕虒W模式，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的主體性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的潛能。怎樣才能做到以學為本、不斷提高課堂效率呢？

一、開展自主學習，發(fā)揮學生主體地位

葉圣陶說：“教是為了用不著教?！闭f明了學生自主學習的重要性。長期以來，受應試教育的影響，教師常用的教學方法就是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，內(nèi)容枯燥、手段單一，扼殺了學生對學習的興趣、空間的想象能力和主動探索的精神，禁錮了學生學習的積極性、自主性。

開展自主學習，充分發(fā)揮學生的主體地位，把話語權(quán)還給學生，課堂則能成為學生張揚個性的平臺。這種真誠、和諧的交往、對話、理解與合作，讓學生體驗到了“我的課堂我主宰，我自信、我幸福、我健康、我快樂！”

二、關注學生合作學習能力的發(fā)展

無論是“先做后學”或“先學后教”還是“以學定教”，都要求學生對于知識要有前期的認識，而這個對知識前期的掌握，可以是較為表面的也可以是深刻的，但無論如何這個認識都是學習者事先掌握的，所以具有一定獨立性。同時，在繼續(xù)學習的過程中，學生會對于已掌握的前期知識會有更為完整的認識（甚至完全否定自己原有的認識），而這個認識大都離不開與其他個體的交流，這就是認知后期的合作性。

合作學習可以讓學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，提高學生學習的效果。合作學習還能為后進生提供一個施展身手、顯露才華的機遇和舞臺，使學習能不斷地取得成功，經(jīng)常享受成功的滿足和喜悅，而他們的學習興趣和信心也就會不斷提高。經(jīng)過探索我們會發(fā)現(xiàn)：放棄師道尊嚴，把課堂還給學生，當他努力說服別人的時候，也就是他學會求知的時候。學生正處于成長期，每個人都有各自的優(yōu)缺點，他們的可塑性很大，只要教學得法，都能夠成才。

三、采用多種媒體，點燃學生的學習熱情

在傳統(tǒng)和常規(guī)的教學中，教師主要是憑借語言傳授知識，單一的語言只能刺激學生的聽覺，而其他感官則處于相對休閑狀態(tài)，因而容易使學生產(chǎn)生疲勞，甚至昏昏欲睡。在教學實踐中我們深刻地體會到，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以實現(xiàn)對符號、文字、圖像、聲音的組合編輯控制，并按教學要求設計，形成合理的教學結(jié)構(gòu)，使學生在多媒體的作用下主動地進行有效學。

借助媒體的手段，有變化地不斷地刺激學生的不同感官，開發(fā)感官潛能，不但能使呆板的概念鮮活化，抽象的道理形象化、趣味化，為學生學習增添樂趣，使學生始終處于一種興奮、沖動狀態(tài)，促進學生積極思考，從而認識新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，而且能把豐富多彩的社會大課堂帶進教學的小課堂之中，大大拓展課堂的時空，讓學生獲得更多的知識信息，了解社會，開闊視野。

四、精心預設問題，激發(fā)學生思維

誘導探究，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法、能力及創(chuàng)新精神，是教學的重要任務。探究學習是教師給學生創(chuàng)設一定的情境，并在教師的組織和引導下，學生從自身發(fā)現(xiàn)問題，從好奇心及興趣出發(fā)，大家互相交流，綜合概括，從而獲取知識的活動過程。在這個過程中，不僅有學生的獨立思考和操作，而且有學生之間、師生之間的學習交流與幫助。

在講《法律護我成長》一課時，為了使學生更好地理解青少年健康成長是家庭、學校、國家和社會的共同責任，青少年自身更要增強自我保護意識、提高自我保護能力。我設置了這樣一種情境：“小剛因為家庭原因一步步走向了違法的道路，請同學們討論，小剛變化的過程究竟是誰的過錯？假如你是小剛，你會怎么做？假如你是小剛的父親，你會怎么做？假如你是網(wǎng)吧老板，你會怎么辦？假如你是小剛的同學、老師，你又會怎么辦？”通過這些問題情境的設定，互換角色的體驗，尋找到問題的答案，進一步探索新知識的興趣。整個環(huán)節(jié)在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究知識的興趣。

教師應樹立“以學為本”的理念，充分信任學生、尊重學生，在教學過程中要不斷反思、總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，充分利用媒體手段調(diào)動學生的積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生對學習的熱情和興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。只有這樣才能真正提高思想品德課的教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的素質(zhì)及能力。

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