黃穎

一、引言

學(xué)生的英語書面表達水平在很大程度上反映了學(xué)生的英語綜合運用的能力，農(nóng)村初中學(xué)生寫作水平不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平差的原因是多方面。本文筆者根據(jù)多年從事農(nóng)村英語教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習的環(huán)境和農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)的分析與研究，對農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)提出幾個建議，旨在共同探討農(nóng)村英語教師如何指導(dǎo)學(xué)生英語寫作，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作習慣，從而提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作水平。

二、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習環(huán)境

目前，我國落后地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校大多數(shù)沒有開設(shè)英語課，只有少數(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)學(xué)校三年級開始設(shè)有英語課。農(nóng)村小學(xué)英語師資力量非常薄弱，每個學(xué)校僅有一位英語教師，甚至是其他專業(yè)畢業(yè)的教師擔任英語教學(xué)任務(wù)。有的學(xué)生連26個字母都不會念和拼寫，大多數(shù)學(xué)生不會書寫英語單詞和句子。在農(nóng)村的小學(xué)，學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)過英語語音知識。學(xué)校、家長、教師和學(xué)生對英語學(xué)習不重視，認為學(xué)習英語沒有用，學(xué)生對學(xué)習英語不感興趣，甚至感到厭倦，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)的英語考試成績非常差。

三、如何指導(dǎo)學(xué)生進行英語書面表達

（一）鞏固單詞和詞組，過好英語詞匯關(guān)

在英語教學(xué)中，教師要重視語音知識和單詞、詞組的教學(xué)，教會學(xué)生通過26個英語字母系統(tǒng)地學(xué)習英語語音知識，引導(dǎo)學(xué)生通過英語讀音規(guī)則認讀和記憶英語單詞，通過舊詞學(xué)習生詞、學(xué)習英語構(gòu)詞法等多種方法記憶單詞和詞組。

1.通過背誦英語26個字母來學(xué)習并記憶英語音標。由于農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習的特殊性，學(xué)生英語學(xué)習起步晚，因此，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)習英語的26個字母。在學(xué)習26個字母的過程中，教師要把字母和音標教學(xué)結(jié)合起來，一起板到黑板上，教會學(xué)生認讀字母并背誦，然后通過字母引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習英語音標。并要求學(xué)生每天記憶3-5個字母和音標。字母和音標教學(xué)應(yīng)該在剛開學(xué)的一個月時進行，每天教學(xué)幾個字母和音標。在以后的英語教學(xué)中，應(yīng)該把英語語音知識滲透到整個英語教學(xué)當中。

2.教學(xué)英語讀音規(guī)則和單詞拼讀、拼寫規(guī)則和記憶生詞等方法。學(xué)生學(xué)會英語音標以后，要教會學(xué)生劃分音節(jié)、拼讀方法、讀音規(guī)則和拼寫單詞的方法；教會學(xué)生記憶英語單詞的方法并每天檢查學(xué)生掌握單詞的情況。

3.教會學(xué)生閱讀英語小短文，強化學(xué)生記憶英語單詞，擴大學(xué)生英語詞匯量。學(xué)生掌握了一定的英語詞匯以后，教師應(yīng)該逐漸指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡單、容易的英語短文，特別是學(xué)生感興趣的英語小短文。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心以及求知的欲望，也能夠擴大學(xué)生的英語詞匯量。

（二）表達英語句子的訓(xùn)練

1.初學(xué)階段給學(xué)生適當?shù)奶崾菊Z，指導(dǎo)學(xué)生連詞成句，培養(yǎng)學(xué)生英語句子的習慣表達法。例如：

（1）what in English this is

— What is this in English ？

（2） book some on desk the there be

— There are some books on the desk.

2.在教學(xué)中，教學(xué)單詞后要求學(xué)生用詞造句；教完每個單元內(nèi)容后，要求學(xué)生回答問題或口頭簡單描述所學(xué)內(nèi)容，并用書面表達教學(xué)主題作文。

3.每天進行記憶生詞和詞組的練習；要求學(xué)生寫出不同的典型句子。例如：

He ＼ The boy is so young that he cant go to school.

He is such a young boy that he cant go to school.

He ＼ The boy is too young to go to school.

He ＼ The boy is not old enough to go to school.

4.要求學(xué)生每天寫日記，把當天的情況描述出來；在課前五分鐘，學(xué)生輪流演講，教師給出鼓勵性的評價。

（三）加強英漢兩種語言差異的表達訓(xùn)練

如：I dont think chickens can swim.（我認為雞不會游泳。）

I wont have supper until you are back. （你回來后我再吃午餐。）

（四）英語閱讀課與作文課相結(jié)合進行教學(xué)

教學(xué)閱讀課后，要求學(xué)生按照提示詞、圖片或表格復(fù)述重要段落或課文內(nèi)容，并寫與本模塊內(nèi)容相關(guān)的主題作文。教師可以給出下列幫助：

1.文體要求；

2.分析 who when what where why 等；

3.給出必要的提示詞；

4.盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語境并給予英語范文。

（五）批改學(xué)生英語作文

1.面批。把閱讀課和學(xué)生的書面表達結(jié)合起來，上完閱讀課后，教師要啟發(fā)學(xué)生模仿閱讀文章，進行英語的書面表達。教師可以給學(xué)生一些提示詞，給學(xué)生5-10分鐘寫有關(guān)的主題作文。教師首先批改成績優(yōu)秀的學(xué)生的作文，因為他們完成得很快。然后再要求優(yōu)秀學(xué)生幫助其他同學(xué)批改。教師課后可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文展示給同學(xué)們一起分享。

2.定時要求學(xué)生按時上交英語作文。教師可以部分批改，再讓優(yōu)秀學(xué)生批改其余的作文，并要求負責批改的學(xué)生把典型的錯誤記錄下來，下節(jié)課時教師進行講評；也可以全批，了解學(xué)生的普遍錯誤，教師在每個學(xué)生的作文上寫上鼓勵性的批語，教師及時講評。

3.在英語書面表達課上，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語境，通過提示語、圖片或表格等，引導(dǎo)學(xué)生進行英語書面表達。把學(xué)生分成小組，合作完成同一作文，并在課上講評，展示他們的作文。

四、結(jié)束語

英語作文是檢驗學(xué)生綜合運用英語能力的途徑?！耙黄玫奈恼聭?yīng)該結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，整體統(tǒng)一、和諧連貫，內(nèi)容充實簡潔。”培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力應(yīng)貫穿整個英語教學(xué)活動之中，在英語教學(xué)中，需要英語教師耐心、細致、辛勤的指導(dǎo)工作，從英語學(xué)習的開始入門階段，循序漸進的堅持，引導(dǎo)學(xué)生積累英語詞匯、語言知識等，到指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作習慣?？傊?，作為農(nóng)村初中英語教師，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣，從而提高學(xué)生的寫作水平。endprint