陶長(zhǎng)州

21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，對(duì)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人才的基本要求之一。面對(duì)職高信息技術(shù)課程教學(xué)需要，如何從現(xiàn)狀和問(wèn)題中突破教學(xué)瓶頸，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性，將是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。為此，本文將結(jié)合多年信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，從提升信息技術(shù)課程教學(xué)有效性上探討有效的途徑和方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)職高院校信息技術(shù)課程改革的有序發(fā)展。

一、信息技術(shù)教學(xué)有效性概述及課堂教學(xué)現(xiàn)狀

課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，而教學(xué)評(píng)價(jià)需要結(jié)合具體的教學(xué)指標(biāo)。從學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)看，教學(xué)有效性主要是從時(shí)間上、結(jié)果上、體驗(yàn)上來(lái)進(jìn)行獲得。為了更有效地促進(jìn)課堂教學(xué)有效性，尤其是信息技術(shù)課堂教學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，采用合理的教學(xué)手段和方法，來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，并形成相應(yīng)的思維和信息素養(yǎng)目標(biāo)。

信息技術(shù)課程是職高課程體系的重要內(nèi)容之一，特別是信息時(shí)代的到來(lái)，為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于職高院校信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)也提出了要求?？v觀當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是課程教學(xué)目標(biāo)不夠明確，特別是在圍繞學(xué)生信息素養(yǎng)建設(shè)上，對(duì)于必備的信息技術(shù)知識(shí)和能力沒(méi)有進(jìn)行明確，個(gè)別教師忽視了教學(xué)目標(biāo)的重要性，對(duì)課堂教學(xué)僅僅是圍繞教材來(lái)展開(kāi)，缺乏教學(xué)互動(dòng)和延伸，也沒(méi)有講教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行銜接，從而暴露出教學(xué)效率普遍不高的缺點(diǎn)；二是過(guò)分注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在提高學(xué)生理論能力的同時(shí)，更主要是對(duì)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一味地注重理論，忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)科的全面認(rèn)識(shí)，也難以獲得較高的教學(xué)熱情；三是在教學(xué)手段上較為單一，難以從趣味上增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)，職高院校在多媒體課程教學(xué)上，設(shè)施相對(duì)齊全，多數(shù)教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，總是突出對(duì)信息技術(shù)課程的直觀與生動(dòng)，難以從教學(xué)方式的創(chuàng)新中來(lái)打破課堂的沉悶氣氛，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱情普遍不高，而對(duì)于課件的學(xué)習(xí)又無(wú)法滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，從而更加產(chǎn)生厭學(xué)感；四是在教學(xué)資料的創(chuàng)新上顯得過(guò)于滯后，信息技術(shù)課程發(fā)展是迅速的，教材更新速度也是驚人的，而對(duì)于當(dāng)前教材內(nèi)容的滯后性，很多內(nèi)容都已過(guò)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，從而導(dǎo)致教學(xué)資源的落后，學(xué)習(xí)興趣不高。

二、構(gòu)建高效課堂的有效對(duì)策

結(jié)合職高院校信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)際，從相關(guān)問(wèn)題和現(xiàn)狀中，與自身在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)，提出推進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的新對(duì)策，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。

（一）對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程的最終落腳點(diǎn)。對(duì)于職高院校信息技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)從課堂教學(xué)目標(biāo)的明確開(kāi)始，對(duì)學(xué)科教學(xué)的方向進(jìn)行界定，培養(yǎng)具有一定信息素養(yǎng)的合格人才，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。由此在推進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合教學(xué)大綱及教材內(nèi)容，合理地選擇教學(xué)方法，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生不足的地方，對(duì)知識(shí)的理解有偏差時(shí)，要進(jìn)行認(rèn)真對(duì)待，從教學(xué)方法上來(lái)凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并積極地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)構(gòu)建課堂。唯有此，在明確的課堂教學(xué)目標(biāo)中，才能夠讓學(xué)生從課堂教學(xué)中獲得需要的知識(shí)和技能，提高課堂教學(xué)效率。

（二）注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性

信息技術(shù)課程不僅是理論知識(shí)的傳授，更是技能實(shí)踐的講解。因此從課堂實(shí)踐性來(lái)看，教師要在理論與實(shí)踐中做好平衡，特別是對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，要結(jié)合課堂需要，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生從中來(lái)明白原理，并親自實(shí)踐，掌握必要的制作技巧，如對(duì)于如何加幀的地方，通過(guò)點(diǎn)撥來(lái)收獲學(xué)生的樂(lè)趣，才能更好地學(xué)好信息技術(shù)課。

（三）融入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)改革是不斷深入的，對(duì)于教學(xué)手段的創(chuàng)新也是一如既往的。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要結(jié)合新技術(shù)來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，尤其是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中不適應(yīng)的地方給予改革，如對(duì)于IP地址和域名知識(shí)講解時(shí)，可以從身份證和人名為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，以幫助學(xué)生理解，對(duì)于計(jì)算機(jī)也需要從命名上來(lái)進(jìn)行標(biāo)示，以獲得全球網(wǎng)絡(luò)成員的資格，進(jìn)行相互信息傳播。

（四）融入新的教學(xué)資源，不斷嘗試新內(nèi)容

教學(xué)資源是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)庫(kù)，也是推進(jìn)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。對(duì)于教材資源的更新與發(fā)展，需要從技術(shù)知識(shí)的不斷充實(shí)中來(lái)滿足學(xué)生的新鮮感，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的樂(lè)趣。為此，進(jìn)一步整合教學(xué)資料，不斷引入現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容，特別是時(shí)下流行的有效教學(xué)資料，以提高學(xué)生的認(rèn)知積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高效的職高信息技術(shù)教學(xué)課堂需要綜合考慮多方面的因素，包括教師的教法、學(xué)生的興趣、軟硬件設(shè)施等。教師必須不斷更新自身的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，全面提升教學(xué)有效性，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。此外，教師必須依據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，然后提出切實(shí)可行的解決策略，不斷改善，不斷發(fā)展前進(jìn)，真正做到構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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