韓延柏+++趙澤霖+++劉宇

【摘 要】通過對體育院校運動人體科學實驗教學現(xiàn)狀及存在問題進行系統(tǒng)分析，結果顯示：教學管理模式落后；教學理念落后；教學內容陳舊、教學形式單一以及創(chuàng)新性實驗項目少等。提出實驗教學改革措施與建議，結合群眾體育發(fā)展，轉變教學理念，改革實驗教學體系、教學內容和教學方法、加強實驗教師隊伍建設，激發(fā)學生的積極性和參與性，切實增強學生的實踐能力，達到實驗教學目的。

【關鍵詞】群眾體育 運動人體科學 實驗教學 改革近年來，遼寧在發(fā)展競技體育的同時，群眾體育也得到快速發(fā)展。據統(tǒng)計，遼寧現(xiàn)有人口為4300萬，體育人口占44.5%。在群眾體育快速發(fā)展的過程中，遇到的一個主要問題是專業(yè)社會體育指導員的欠缺，如何科學指導群眾健身，不同性別、年齡、身體狀況等所采用的運動形式、運動量的監(jiān)控以及“暴走族”的適應對象、傷病預防等，都亟待解決。體育院校既有承擔培養(yǎng)體育教育師資的任務，同時還需承擔專業(yè)社會體育指導員的培養(yǎng)和培訓的工作。現(xiàn)在，遼寧省專業(yè)社會體育指導員只有近5萬人，與國家體育總局要求的千分之五相差甚遠。因此，在體育院校中利用專業(yè)優(yōu)勢，密切結合群眾體育實際開展實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專兼職社會體育指導員，提高健身指導水平意義重大。

在體育院校學生教學工作中，運動人體科學所承擔的教學課程包括運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、體育保健學、運動醫(yī)學以及運動生物力學等。在當今體育科技不斷創(chuàng)新、教學理念不斷更新的形勢下，如何提高學生的實踐動手能力、利用新的科研手段提高運動成績、提高全民健身的服務水平，是亟待解決的問題。

1 現(xiàn)階段運動人體科學實驗教學存在問題

1.1 實驗教學管理模式落后

根據現(xiàn)有教學模式，課程管理歸屬于教研室，實驗教學同樣歸屬于教研室，實驗中心與教研室彼此獨立，無法完成運動人體科學實驗教學的整體規(guī)劃和實驗教學管理，因此，各學科教學彼此獨立，缺乏學科間教學內容的交叉滲透，甚至實驗內容重復。例如一些院校的運動生理學、體育保健學、運動醫(yī)學均開設臺階實驗。

1.2 教學理念落后

2011年教育部針對當前人才培養(yǎng)的問題，提出“實踐能力是目前人才培養(yǎng)中最薄弱環(huán)節(jié)”。由于對實驗教學認識不夠，缺乏政策激勵制度和導向，導致專心研究實驗教學、改革實驗教學、開發(fā)實驗項目的教師數量尚顯不足，工作積極性仍需激發(fā)。教授主要精力仍在理論課堂、科研、培養(yǎng)研究生上，很難在實驗室建設管理、教學上投入太多精力。

1.3 教學內容陳舊、與實際脫節(jié)

實驗內容基本是復述學習的理論內容，演示現(xiàn)象、驗證理論為主的驗證性、操作性實驗，缺乏與時俱進的新內容、新技術，更缺乏實際工作所需的基本技能的訓練。例如，一些院校的運動生理學實驗課，仍開設血型測試實驗。

1.4 教學形式單一

現(xiàn)有的實驗教學形式為實驗教學在實驗室條件下進行實驗，學生只是機械性做，沒有思考，更不必說發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，分析問題、解決問題，無法做到理論實踐結合，創(chuàng)新、創(chuàng)造受到限制，不利于實踐動手能力的提高。

1.5 創(chuàng)新性實驗項目少

由于體育院校以及體育學科的特殊情況，教師在實驗儀器設備的研發(fā)方面存在欠缺，提高學生實踐動手能力也主要關注于應用先進儀器設備緊密聯(lián)系運動訓練實際的綜合性實驗，只有在少數教師的科研中，有儀器設備的研發(fā)，但應用教學極少。另外本科生參與教師科研課題的人數較少，很多本科生的精力仍主要集中在考研上，對實踐能力提高重視不足。

1.6 教學實驗室建設經費投入不足

近幾年，有關上級部門和學校加大了實驗室建設投入，使實驗室的設備條件與以前相比得到很大的提高，但教學實驗室相對薄弱，實驗室建設需求還較大，綜合設計型、研究創(chuàng)新型實驗項目需要增加。另外，高、新、尖的儀器設備還較缺乏，難以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。隨部分實驗室儀器設備的老化，實驗室的維修經費有待增加。

1.7 實驗教學信息化管理平臺欠完善

現(xiàn)代化的實驗教學信息化管理平臺還沒有建立，網絡實驗教學資源還需進一步充實，完全開放的資源平臺仍需不斷完善，急需投入大量人力物力，加快實驗教學信息化平臺建設步伐，同時信息化平臺建設也是培養(yǎng)學生健身服務能力的重要載體。

2 改革措施與建議

2.1 開展理論研究，形成先進的教學理念

教學過程中的實驗教學同理論教學同樣重要，理論知識的傳授及實踐動手能力的培養(yǎng)應當協(xié)調發(fā)展，應從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念。將理論教學與實驗教學相結合，變實驗輔導為引導；利用現(xiàn)代信息技術，推廣“學生為主體、教師為主導”的自主學習方式；采用課內外相結合的多元化的實踐教學方式，培養(yǎng)學生的實踐能力、綜合分析能力和科技創(chuàng)新能力。根據學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，重構實驗教學體系：實現(xiàn)實驗課程之間的合理分工和緊密銜接，建立一個由簡單到復雜、由基礎到綜合的循序漸進的教學體系。密切聯(lián)系理論教學和相關學科技術的發(fā)展，對原有實驗內容進行整合和更新；提高綜合性、設計性和研究創(chuàng)新性實驗的比例。

2.2 加大教學改革力度，形成先進的實驗教學體系

結合體育院校的實際，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立由理論教學既有機結合又相互獨立的實驗教學課程體系。教學內容要與健身和訓練緊密結合，將理論知識與實驗技能運用到科學的訓練中，科學提高競技體育運動成績，科學地指導大眾強體健身。

2.3 改變傳統(tǒng)的實驗教學內容和方法

密切結合運動訓練實際以及體育科研的最新進展，組織運動隊教練員、科研人員、群眾體育組織者以及教師、實驗員共同研討，更新實驗教學內容，將實驗手段落后、內容陳舊的純驗證性實驗淘汰，增加綜合設計、研究創(chuàng)新性實驗的比例。實驗課內容與社會實踐相結合，指導與獨立相結合，組織學生創(chuàng)新小組，社區(qū)服務小組，科技攻關小組等多種形式開展實驗教學，走出課堂，走進社會。增加設計性、探索性、創(chuàng)造性實驗比重，探索多元化實驗課程考核方法和實驗課教學模式，推動學生自主學習、合作學習和研究型學習。將實驗密切結合運動訓練的實際，在運動場、健身房、醫(yī)院等現(xiàn)實場景下進行操作；將實驗教學和科研相結合，將實驗方法、手段應用于體育實踐中，解決實際問題。

2.4 加強師資隊伍建設

加強實驗教師隊伍建設，是學生實踐能力培養(yǎng)的有力保障。建立健全能夠使實驗教學隊伍的知識不斷更新提高的、合理用人的培養(yǎng)培訓計劃，采取有力措施，進一步鼓勵高水平教師投入實驗教學工作。建立一支教學科研能兼容、年齡職稱學歷等結構合理的實驗技術隊伍。

2.5 加快實驗室設備的更新

近年來，隨國家對教育投資的比例加大，實驗室設備不斷更新，但應用于實驗教學的比例較低。因此，隨著對實驗教學重視程度的加強，更多的儀器設備以及經費應投入到教學中，避免實驗教學設備遠遠落后于運動訓練實際。

【參考文獻】

［1］教育部.實踐能力是目前人才培養(yǎng)中最薄弱薄弱環(huán)節(jié)[EB/OL]. http：//www.china.com.cn/news/2011-12/30/concent-24291691.htm.

［2］杜玉霞.基于項目的本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].電化教育研究，2011（5）：36-39.

［3］吳世華，楊光明，王秋長.加強實驗教學示范中心建設，提高人才培養(yǎng)質量[J].實驗技術與管理，2012，29（1）：4-6.

［4］陳愛華.實驗教學體系改革與實踐[J].實驗科學與技術.2012，10（3）：54-55.

［5］張建國.建設實驗教學示范中心，培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新能力[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（1）：88-89.

endprint