呂春芳

【摘 要】在職業(yè)中學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量顯得十分重要。然而，職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，通過分析教學(xué)中存在的問題，有針對性地提出相應(yīng)的教學(xué)改革對策，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 英語 教學(xué)改革 提高 教學(xué)質(zhì)量在職業(yè)中學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量顯得十分重要。因為社會對人才的需求發(fā)生了巨大變化，綜合素質(zhì)、實用技能、英語讀寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在對國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識表現(xiàn)出重要作用。然而，職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，通過分析教學(xué)中存在的問題，有針對性地提出改革對策，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)中學(xué)在英語教學(xué)中存在的主要問題

1. 學(xué)生的英語基礎(chǔ)差

許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，單詞讀寫困難，在音標(biāo)、語法、時態(tài)等方面錯誤連篇，英語成績差。

2. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理

由于英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞和課文，逃課、抄襲作業(yè)是他們的共同表現(xiàn)；在老師領(lǐng)讀時，如同和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊。也不敢問老師問題。

3. 心理壓力造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心

由于對學(xué)習(xí)英語的懼怕，背負(fù)上沉重的心理壓力。枯燥繁多的單詞，語法、時態(tài)變化，跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了學(xué)習(xí)信心，繼而放棄了英語學(xué)習(xí)。

4. 傳統(tǒng)的教法使學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為負(fù)擔(dān)

受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，沿用被動的“灌輸式”教學(xué)方法；機(jī)械、程序化的教學(xué)過程：聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗考試，周而復(fù)始。課堂教學(xué)沒有生機(jī)和活力，老師主動地灌、學(xué)生被動地聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，成為一種負(fù)擔(dān)。

5. 枯燥的教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

一成不變的課堂，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師講、學(xué)生聽，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)改革的對策

根據(jù)以上教學(xué)中存在的問題，可采取如下教學(xué)改革：

1. 充分認(rèn)識英語知識的重要作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

讓學(xué)生明白：如果沒有一定的英語知識水平，在將來的工作中就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等，更談不上操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。因此，要積極主動學(xué)好英語。

2. 明確英語教學(xué)目的，確定英語教學(xué)改革方向

職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)的目的是：經(jīng)過2~3年的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力；能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料；在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中，能進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。

因此，職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)改革方向是：要把培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力作為英語教學(xué)的中心任務(wù)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“實用能力”，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對英語能力的不同要求，使英語教學(xué)有所側(cè)重。

3. 夯實英語基礎(chǔ)知識 ，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點(diǎn)的掌握程度，有計劃地進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識的補(bǔ)課，盡可能地夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵和肯定。對于完成好的學(xué)生， 要毫不吝嗇地說： “Well done！ Congratulations！”對英語學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生， 應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為主。如： 在課堂上， 教師要經(jīng)常對學(xué)生說：“Trust yourself. / Never give up. / Keep up your courage. / Never mind. Have a try.”等激勵學(xué)生的話語， 鼓勵學(xué)生敢于開口， 大膽表現(xiàn)自己， 使其逐步樹立起學(xué)習(xí)信心。

4. 改革教學(xué)的方法和手段，提高教學(xué)效果

在學(xué)生基礎(chǔ)差、時間短的情況下，做到既傳授一定的英語基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)較強(qiáng)的應(yīng)用能力就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，方可提高教學(xué)效果。

針對職高學(xué)生的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)在圍繞英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，靈活多樣采用各種教學(xué)方法，組織各種教學(xué)活動，并將競賽機(jī)制適時地引入課堂。如采用：①聊天（chat），對最近或當(dāng)天發(fā)生的國際國內(nèi)及校園的大事、趣事與學(xué)生用英語聊天，提高學(xué)生的表達(dá)能力；②討論（discussion），即將學(xué)生分成小組，針對某個話題進(jìn)行討論和辯論，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；③單詞競猜（word competition），即各小組派代表來解釋單詞的含義，由其他同學(xué)來猜生詞；④演講（speech），即以學(xué)生的現(xiàn)實生活為主題，進(jìn)行課堂英語演講。這些活動既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉他們的英語寫作和口語能力，也培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。

過去英語教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即黑板、粉筆和課本，教學(xué)時效受到極大的限制，已跟不上社會發(fā)展的需要，必須進(jìn)行改革。如采用多媒體教學(xué)手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)等，從而使教學(xué)內(nèi)容成倍增長，極大地提高教學(xué)的實效性和趣味性。

通過以上措施，可提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用水平，取得良好的英語教學(xué)效果。

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