趙玲

【摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)在當(dāng)今中國(guó)有著十分重要的作用，在中國(guó)越來(lái)越多的場(chǎng)合需要英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。我國(guó)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，歷經(jīng)十幾年的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)工作幫助最大的是英語(yǔ)口語(yǔ)。在教學(xué)中要注重學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 學(xué)生 口語(yǔ) 教學(xué)

我國(guó)日益增強(qiáng)的國(guó)力使我們向著國(guó)際化大國(guó)的方向不斷前行。對(duì)外交際的增多使英語(yǔ)的重要作用更加凸顯。各種國(guó)家級(jí)考試也紛紛加考口語(yǔ)，因此，對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠準(zhǔn)確，流利地用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自己的思想并且利用他獲得外界的信息是他們走向社會(huì)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所應(yīng)具備的能力之一。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該敏銳地把握時(shí)代的要求，努力引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

一、 鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)

大學(xué)學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，有些地區(qū)的學(xué)生鄉(xiāng)音濃厚，有些地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)還不完善。來(lái)自這些地區(qū)的學(xué)生到了新的環(huán)境里，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)總得到老師的肯定，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的口語(yǔ)更加流利。久而久之，他們就會(huì)對(duì)自己的口語(yǔ)失去信心，甚至產(chǎn)生心理障礙，影響英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們正視現(xiàn)實(shí)，激勵(lì)他們努力改變現(xiàn)狀，并且對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定與鼓勵(lì)。更為重要的是，要掃除他們?nèi)狈W(xué)習(xí)信心的障礙：讀音不準(zhǔn)。在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，糾音是必不可少的步驟，但它在非英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中卻受到了忽略。教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間幫助學(xué)生糾音。這也是上述學(xué)生的要求。對(duì)于總共才四個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這時(shí)去滿足他們的要求已不現(xiàn)實(shí)，因此教師有必要在第一學(xué)期的開始階段用6～8學(xué)時(shí)幫助學(xué)生糾正不正確的音標(biāo)讀音。這是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的最為關(guān)鍵和基礎(chǔ)的一步，不容忽視。

二、課堂上加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

解決了學(xué)生口語(yǔ)的基礎(chǔ)問題，筆者覺得就應(yīng)該把準(zhǔn)確與流利做為對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的要求了。怎樣使學(xué)生的口語(yǔ)更準(zhǔn)確和流利呢？這就需要我們把口語(yǔ)練習(xí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。就準(zhǔn)確而言，說(shuō)得準(zhǔn)確就是與學(xué)生其他英語(yǔ)能力（聽、讀、寫等）的提高相輔相成的，沒有準(zhǔn)確的聽讀寫就不會(huì)有準(zhǔn)確的口語(yǔ)表達(dá)。有個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)非常好，偶爾也說(shuō)得流利，但仔細(xì)聽卻不知所云。針對(duì)這些學(xué)生，筆者認(rèn)為就應(yīng)該讓他們補(bǔ)上準(zhǔn)確這一課：把語(yǔ)法基礎(chǔ)打牢，多閱讀，多聽，多練習(xí)寫出準(zhǔn)確的英語(yǔ)句子和文章。說(shuō)到口語(yǔ)的流利，“熟能生巧”這句諺語(yǔ)真是千真萬(wàn)確。因此教師應(yīng)盡量讓學(xué)生在課堂上多說(shuō)英語(yǔ)。大學(xué)英語(yǔ)通常分為精度與聽力兩種課程。在講授精讀課程時(shí)，閱讀之前可就閱讀文章的話題讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分閱讀后可讓學(xué)生回答有關(guān)課文的問題或就作者的觀點(diǎn)發(fā)表評(píng)論，或要求學(xué)生就整篇文章給一個(gè)概要，或把文章中重要的值得記憶的句子選出來(lái)，老師給出中文，讓學(xué)生脫離課本口頭翻譯成英文，這樣就既進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)又練習(xí)了口語(yǔ)。聽了課程中的聽力材料一般簡(jiǎn)短、風(fēng)趣，注重交際，因此它更是口語(yǔ)練習(xí)的好材料。教師在講授聽力課時(shí)，可以就聽力內(nèi)容提問，或者讓學(xué)生創(chuàng)造性地模仿對(duì)話，或者讓學(xué)生復(fù)述聽力內(nèi)容等等，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組、新的表達(dá)方式，而且通過練習(xí)可使口語(yǔ)更加流利。

三、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生積極參與

1. 復(fù)述。聽力材料中有趣的對(duì)話、故事和精讀課本上的閱讀文章可以用復(fù)述練習(xí)，同時(shí)也可以補(bǔ)充課外的內(nèi)容作為復(fù)述的材料，例如，改編后的希臘神話故事、圣經(jīng)故事、經(jīng)典的幽默故事、智慧故事。對(duì)于有著強(qiáng)烈求知欲望的大學(xué)生，這些材料都是他們的興趣所在。通過復(fù)述練習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解西方的文化背景知識(shí)，更能提高學(xué)生口語(yǔ)流利程度。

2.辯論。辯論能展現(xiàn)一個(gè)人的智慧與口才。辯論活動(dòng)深受大學(xué)生喜愛。在課堂上把學(xué)生分為兩大組，一組為正方，一組為反方。給出一個(gè)論題，讓學(xué)生就此展開辯論，按各組提出的論據(jù)的多少判定輸贏，并分別給予懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)。注意引導(dǎo)學(xué)生采取駁斥的方式，不僅要求學(xué)生仔細(xì)聽取他人的意見，而且針對(duì)對(duì)方的論據(jù)指出其弱點(diǎn)，陳述自己的觀點(diǎn)。通過辯論，可以鍛煉學(xué)生反映的敏捷性，促使學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己用英語(yǔ)思考的能力。

3.短劇表演Role-play。大學(xué)生都會(huì)有一定的表現(xiàn)欲。班上平時(shí)默默寡言的學(xué)生可能就很喜歡表演。抽出兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生表演小劇是非?？尚械?，課前安排學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，構(gòu)思劇本，分好角色，記住臺(tái)詞。以下兩節(jié)課的時(shí)間將是美妙的視聽享受。新編大學(xué)英語(yǔ)中有幾篇課文是對(duì)當(dāng)今廣告用語(yǔ)的批評(píng)文章。講授完畢后，筆者便安排了學(xué)生的小劇表演，內(nèi)容是設(shè)計(jì)并表演一個(gè)廣告。眾所周知，廣告的一個(gè)特征就是簡(jiǎn)潔，所以每一組的表演時(shí)間都不是很長(zhǎng)，在兩節(jié)課里就能保證每一個(gè)學(xué)生的參與。一方面，他們開始去琢磨、感受電視中的英語(yǔ)廣告用語(yǔ)。另一方面，他們開始利用自己所學(xué)的知識(shí)編寫廣告中的對(duì)白和制造經(jīng)典的廣告主題句。一個(gè)為小護(hù)士美白霜做廣告的就創(chuàng)造性地運(yùn)用了童話白雪公主的情節(jié)以及故事中巫婆和鏡子的對(duì)白：鏡子，鏡子，誰(shuí)是世界上最美的女人。他們還創(chuàng)造了一些頗為新穎有趣的廣告詞，例如：“Rejoice， your best choice ”，“Fly high with …”（鞋子廣告）“forever green”（視頻廣告）。

在學(xué)生有了說(shuō)好英語(yǔ)信心的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際，設(shè)計(jì)一些新穎有趣的活動(dòng)如復(fù)述、辯論、表演，能夠在有限的時(shí)間里循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。學(xué)生口語(yǔ)水平的提高不但要依靠自身的努力，與教師的用心與否也有關(guān)。在教學(xué)中多用些方法、手段往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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