師鋒珍

【摘要】如何提高中職生的英語口語運用能力已成為當務之急，本文分析了中職學生在英語口語運用方面遇到的障礙，提出了提高中職學生英語口語運用能力的方法策略。

【關鍵詞】中職學生 英語口語運用能力 障礙 策略

一、中職學生面臨的就業(yè)前景狀況

自20 世紀以來，隨著世界各國交流的擴大，各國人民之間的交往空前頻繁，英語作為一種國際通用語言在不同領域起著重要的溝通、交流作用。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，技能型和實用型人才受到用人單位的青睞，這對中職學校英語教學提出了相應的要求：教師應主動調整教學思路，根據學生的實際情況及實踐需要，加大口語教學力度，提高學生的語言運用能力。

二、中職學生自身的口語現狀

目前隨著普高的擴招，中職生的生源質量相對下降，不少學生在進入中職學校學習時，存在著英語口語能力低、英語發(fā)音不準、單詞不會讀、句子讀不流利等現象。學生的英語口語基礎薄弱，整體英語水平滯后，缺乏學習興趣，大多數學生的英語口語能力很差，他們不愿意說英語，也不敢說，甚至無法用簡單的英語表達自己的想法；再者，英語教師自身水平的限制和畏難情緒也使得英語口語教學在中職學校舉步維艱，難以收到理想的效果，不少中職學校尤其是偏遠地區(qū)的學校，英語教師在教學時多偏重于語法知識，而不太重視口語的練習，英語語言環(huán)境匱乏，這種模式下自然會產生“啞巴英語”和“聾子英語”，這使得學生在學了多年英語后，仍聽不懂，也開不了口。這些現狀使得中職學生對英語學習缺乏信心，不敢大膽地用英語來表達自己，從而產生厭學心理。所以，中職英語教學改革勢在必行，必須對口語教學給予足夠重視。

從課程設置來看，職業(yè)學校大部分采用職業(yè)學校通用的英語教材，內容比較寬泛，沒有特別的口語訓練版塊。學生往往在學了一年二年之后，學生考試勉強過了，可就是不能用，也沒機會用。而且，大部分專業(yè)沒有設立專門的口語課，沒有足夠的時間和精力有計劃，有目的地對學生進行口語訓練。所以如果教師按部就班的按照這些教材教學，很難達到口語交際的要求，很難為學生將來就業(yè)和再發(fā)展打下基礎。基于以上幾點原因，我決定以研究英語口語教學為突破口，在我校職業(yè)類班級中進行教學實踐和研究，培養(yǎng)職業(yè)班學生用英語進行交際的習慣和能力。同時以英語口語教學為手段，通過師生之間，同學之間的交流和溝通，提高學生的學習興趣，增強學生學好英語的信心。為今后的學習和就業(yè)打下良好的基礎。

三、所要解決的主要問題

1.消除中職學生的心理障礙 激發(fā)口語學習動機。首先，幫助中職學生樹立正確的英語學習觀，使他們意識到學習英語的重要性。目前中職學生普遍存在一個思想觀念就是認為自己將來就是去工廠，下車間干活，又不出國，學習英語沒多大用處，所以課堂上就不重視英語學習；對英語學習有偏見和誤解。因此，消除學生心理障礙是開啟中職學生英語口語的第一步。教師要多加鼓勵，增強學生的信心，通過情感的交流建立良好的師生關系，消除學生的心理障礙，使師生間產生相互信賴感，在這樣的課堂中，學生愿意開口，敢于開口，產生了對英語口語的興趣，久而久之口語水平自然會得以提升。

2.幫助中職學生認清就業(yè)形勢 從而樹立學習口語的觀念。教師在課堂教學之初就應幫助學生樹立正確的英語學習觀念，這樣才能在以后的教學中展開行之有效的教學活動，要使學生明白我們國家的發(fā)展是建立在對外交流與合作的基礎上的，要想發(fā)展就要學習國外先進的科學技術和經驗，加強與歐美等一些西方發(fā)達國家的交流與合作，而英語就是國際語言，就是交流的紐帶，橋梁和媒介物。

3.重視激發(fā)中職學生學習英語的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，中職學生所處的年齡階段決定了他們在學習上缺乏主動性和積極性，但處于青春期的他們又對客觀事物抱有好奇心和探索的態(tài)度，所以吸引他們對英語的關注和激發(fā)他們學習英語的興趣就是促進他們學好英語的前提條件，教師應該利用中職生的身心發(fā)展特點來采取相應的教學手段，掌握正確的教學方法，營造寬松氛圍，充分利用45 分鐘課堂時間，精心設計教學環(huán)節(jié)，通過情境對話以及游戲等形式來組織好課堂活動，以調動學生學英語的興趣。

例如：在中職英語第二冊Unit 3“Have you ever done a part time job？”中組織小組或是全班的口語互動.假設某公司前來我校舉辦一場招聘會，招聘一名secretary（秘書） 和一名salesperson（銷售員）讓小組里面的一名同學扮演interviewer（面試者），其他組員扮演interviewee（被面試者）進行關于工作面試方面的模擬演練，學生可以根據自己的興趣愛好運用本單元學習的everyday English進行應聘，通過這些情境對話，讓學生掌握充分的信息，這樣就可以鼓勵每個學生都參與教學活動，獲得開口講英語的機會，課堂教學趣味性強。

4. 注重語感培養(yǎng)，加強英語聽力訓練。 語感是對語言的一種直覺，是口語能力的根本?？谡Z能力的高低，實質上是英語語感的強弱。在口語語感訓練中，背誦課文能幫助學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交際運用能力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。其次，教師要指導學生在課外收聽英語廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文原聲電影、聽英文歌曲等，使學生熟悉不同口音、性別、年齡、國家的讀音，擴大知識面，培養(yǎng)語感，增強反應能力，從而進一步地培養(yǎng)好語感，達到提高英語口語運用能力的目的。endprint