許瑛

著名的教育學家陶行知也曾說過“生活即教育”，“生活的世界就是教育的世界，生活的范疇就是教育的范疇?！庇纱丝梢钥闯?，教育離不開生活，教育應當回歸生活，因而我們的小學英語教學，必須走進兒童的生活世界，關注學生的情感及生活體驗，努力使學習生活化，課堂生活化，在日常教學中我主要從以下幾個方面入手。

一、設計生活化教學環(huán)境，激發(fā)英語學習熱情

英語作為一種語言功能項目，不像我們的母語一樣學起來有語言氛圍，而學生的很大一部分時間是在學校里度過的，因而我們在建設校園文化的同時必須給英語留出一片天空。

例如：四年級上冊第一單元 I Like dogs的Story time部分重點是讓學生們認識8種小動物，課前我先讓同學們給自己喜愛的一種動物做一張名片，畫上動物，并通過查資料（查詞典，網(wǎng)上搜索等方法）給動物注上英文名稱，然后把選擇有代表性的圖片作品張貼到教室的四面墻上，這樣的做法為我們的生活化教學提供了幫助：①為學生搭建了一個展現(xiàn)自己的平臺。②五彩繽紛、個性化的圖案和英語書寫吸引了學生的眼球。③激發(fā)了學生的興趣，通過查字典，上網(wǎng)搜索等方法，找到動物名稱的英文拼寫，這是一個自我學習的過程，因為是自己喜愛的小動物，所以他們更有很高的積極性去完成。培養(yǎng)了他們自我學習的能力。④加快和加深了學生的記憶。通過他們自我的畫一畫寫一寫，很快熟悉了動物名單詞lion（獅子），cat（貓），dog（狗），elephant（大象），horse（馬），monkey（猴子），panda（熊貓），tiger（老虎）從書本知識走向了生活知識。利用墻面上豐富多彩的實物圖片，我們還可以進行單詞和句型的訓練，這樣布置的教室，使課堂變得親和生動，不再枯燥死板，彰顯強烈的生活氣息，充分引發(fā)了學生學習英語的熱情。

因此，我們英語課堂的環(huán)境布置很重要，它不光能夠使整個周圍環(huán)境充滿濃濃的英語氣息，還能夠為你的課堂教學添油加力。

二、處理生活化教學內(nèi)容，讓英語教學充滿魅力

教學內(nèi)容是教學之本，從生活經(jīng)驗中選取教學內(nèi)容，能使學生樂學、易學。生活中的英語不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲望，更能培養(yǎng)學生自主探究的能力。牛津小學英語教材中涉及的內(nèi)容，都是選自我們的日常生活，從學生入學后認識的新同學，喜愛的小動物、喜歡的顏色、愛吃的水果、食物、最喜愛的體育活動、購物、節(jié)假日的活動安排等都和我們的生活息息相關，都是我們?nèi)粘Ｉ畹目s影，教師在教授時就要注意將書本上的內(nèi)容進行生活化處理，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，刺激學習的主動性。

例如，在教學四年級上冊Our new home這一單元時，我由Whats this in English？引出新教授詞組living room（客廳）后，出示課題。

T：Today， well learn some Our new home.（板書課題，教讀課題）

T：Look，this is my new home .Boys and girls，show me your new home， please.（用手勢告訴學生出示自己的新家照片）Please introduce your new home.

S1：This is my bedroom.This is Our living room.（實物投影儀把學生的照片顯示出來，讓學生指著照片中的空間位置向其他同學做介紹。）

T：Oh，I see.

S2：Look，this is my new home.This is Our kitchen.This is Our bathroom.

T：Good！

這一環(huán)節(jié)的設計，是讓學生用已經(jīng)掌握的介紹實物的句型來復習單詞bag/skirt，讓他們在介紹的同時回顧上學期所學單詞，為特殊疑問句Where is（are）my……？的呈現(xiàn)做了鋪墊。學生急于把自己的新家照片給大家看，并介紹自己家的家裝，所以課堂氣氛就很活躍，學生表現(xiàn)出極大的學習興趣和表達欲望，很快從“看”進入新知的學習。所以在日常的教學中，我們有意識的引導學生去收集生活中的英語，可以把他們帶進課堂，豐富我們的教學。

三、布置生活化作業(yè)，在運用英語中感受樂趣

家庭作業(yè)作為孩子們鞏固所學知識起著至關重要的作用，因而我非常重視家庭作業(yè)的布置，盡量避免枯燥無味的反復抄寫，通過以下幾種方式努力使作業(yè)內(nèi)容豐富有趣，有可操作性。

例如學習了四年級下冊第六單元whose dress is this？讓學生在家里和爸爸媽媽進行英語交流，介紹家里的各種服飾。For example：

Hello， everyone. This is my dress. （各位，這是我的連衣裙）

Whose gloves are these，mother？ Theyre your fathers.（媽媽，這是誰的手套？是你爸爸的手套。）

Look at your sweater ，father，Its too big.（爸爸，看看你的毛衣太大了）

這些生活化的作業(yè)，都是從學生的興趣入手，因感興趣，而全身心投入，最終促使其想盡辦設法查資料、獲取解決問題的方法，既培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和獨立思考的能力，又給學生帶來了無盡的樂趣和和學習動力，使英語學習能真正和生活融為一體。

綜上所述，讓學生在生活中體驗、感受、實踐、交流，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的交際能力，還可以陶冶學生的情操，提高學生的文化素養(yǎng)，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神。作為小學英語教育的傳播者，讓我們一起走進兒童的生活，用兒童的視角將生活化的英語教學進行到底。endprint