章莉

【摘要】閱讀理解能力的提高是一個(gè)學(xué)生綜合能力提高的過程，在英語考試中，學(xué)生的閱讀理解能力變得越來越重要了，占總分的三分之一，成了影響學(xué)生成績的重要原因。造成學(xué)生閱讀理解困難的原因是多方面的，針對(duì)不同的原因，可以用不同的方法來訓(xùn)練和改進(jìn)。

【關(guān)健詞】英語閱讀能力 詞匯 閱讀習(xí)慣

要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，先要弄清影響學(xué)生閱讀理解能力的原因。 通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，下面這些是影響學(xué)生閱讀理解能力的主要因素：

1.詞匯量少，對(duì)詞語理解不準(zhǔn)確，不全面。

2.背景知識(shí)的缺乏，影響對(duì)整篇文章的理解。

3.對(duì)英語表達(dá)的思維模式和句子結(jié)構(gòu)不熟悉，造成文章理解的困難。

4.不良的閱讀習(xí)慣，既影響閱讀速度，又妨礙學(xué)生獲取信息的準(zhǔn)確性。

5.缺乏掌握基本的閱讀技巧，閱讀效果不佳。

找出了影響學(xué)生閱讀能力的主要因素后，應(yīng)針對(duì)這些方面采取措施，加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀能力。

一、詞匯訓(xùn)練

詞匯是語言的基本構(gòu)成元素，是語言學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，詞匯量的多少與閱讀能力成正比。如果閱讀的文章中有大量的生詞，學(xué)生普遍會(huì)緊張，甚至害怕，從而影響他們的理解能力的發(fā)揮，針對(duì)這種情況，教師除了要求學(xué)生掌握課文中所學(xué)的詞匯外，還應(yīng)對(duì)有些詞語進(jìn)行擴(kuò)充，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累能力，讓他們掌握一些詞語的記憶方法。在教學(xué)中我們可以嘗試：

1.同音詞的記憶法，如：our hour，there their，here hear

2.詞根、詞綴記憶法，如：like dislike， agree disagree， develop development

3.一詞多用、多意法，如：work n./v. word，n. 音訊，消息，話語，單詞

4.復(fù)合詞記憶法，如：play，ground——playground

5.形似記憶法，如：through 通過 thought 思想 though 盡管 thorough 徹底地

二、增加和補(bǔ)充背景知識(shí)

教師平時(shí)在課文閱讀時(shí)應(yīng)該給學(xué)生介紹一些英美國家的社會(huì)歷史、文化風(fēng)俗和傳統(tǒng)方面的知識(shí)，還要注意英語和其他學(xué)科的聯(lián)系。例如：在教Halloween一課時(shí)，除了向?qū)W生介紹這一節(jié)日的來歷和慶祝方式外，還可再介紹一些西方的主要節(jié)日：Thank giving Day， Easter， Christmas。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還能活躍課堂氣氛。

三、歸納和積累英語中一些常見的句式結(jié)構(gòu)

歸納和積累英語中一些常見的句式結(jié)構(gòu)可使學(xué)生減少閱讀理解的障礙。在課上教師可結(jié)合課文中所出現(xiàn)的語法和句型結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生歸納，再補(bǔ)充例子來加以鞏固，只有平時(shí)不斷的積累，才能使學(xué)生了解盡可能多的句型結(jié)構(gòu)，熟悉英語表達(dá)的思維模式，提高對(duì)段落，篇章的理解能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.視讀。閱讀是看的過程，因此，學(xué)生在閱讀的過程中不應(yīng)用手或筆尖指著文章逐字地讀，也不應(yīng)讀出聲音來或在心里默讀，這些都會(huì)影響閱讀的速度。

2.少查或不查字典。閱讀時(shí)難免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，這個(gè)時(shí)候?qū)W生不應(yīng)停下來反復(fù)思考這個(gè)詞是什么意思，而應(yīng)跳過去繼續(xù)讀。因?yàn)殚喿x主要是與作者交流思想，獲取信息，而不是研究語言，就是遇到一些反復(fù)出現(xiàn)，影響文章理解的關(guān)鍵詞，也應(yīng)通過上下文的語境來理解，不要一碰到生詞就查字典，平時(shí)養(yǎng)成了習(xí)慣會(huì)有依賴性，不肯主動(dòng)思考，所以不到萬不得已時(shí)不要查字典。

3.立足于看一遍就理解。 閱讀時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意力高度集中，讀得快，視時(shí)短，信息輸入就會(huì)更多的注意關(guān)鍵詞，省略掉次要細(xì)節(jié)，抓住中心大意。如果讀得慢，容易在一些詞匯上停留。造成對(duì)文章整體意義的忽視與局部情節(jié)的遺忘，但還要注意閱讀時(shí)不要不斷地回過去閱讀。

4.帶著問題閱讀 帶著問題閱讀，讓大腦積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，學(xué)會(huì)從已知信息預(yù)測未知信息，不斷培養(yǎng)把握篇章的能力和分析問題的習(xí)慣，讀后及時(shí)通過題目進(jìn)行自我檢測。

五、教給學(xué)生必要的閱讀技巧

1.抓主題，正確分析文章的中心思想。要抓住文章的中心思想，就要找它的主題句，一般文章的主題句，在第一段的第一句，有時(shí)也有可能在第二段或最后一段，所以閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生特別注意文章的開頭和結(jié)尾，但也有可能主題句不明顯，這時(shí)就應(yīng)注意句子間的邏輯關(guān)系。如果文章所表達(dá)的意思是對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行說明，描寫或解釋，那么該句肯定是主題句，從而明確文章的中心思想。

2.使用不同的閱讀方式找尋信息。在閱讀考題中，常有關(guān)于主要事實(shí)與細(xì)節(jié)的題目。我們可采取尋讀法，找尋有關(guān)信息，迅速判斷所查內(nèi)容的大概位置，認(rèn)真讀你所要的信息。對(duì)于與題目無關(guān)的內(nèi)容，可采用略讀法，以減少閱讀時(shí)間，提高閱讀效率。

3.利用已知信息進(jìn)行判斷推理。做閱讀理解題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)要求判斷一些沒有直接表達(dá)的觀點(diǎn)或作者的態(tài)度，這樣的考題雖沒有直接的答案，但在通讀全文的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)已知的信息，進(jìn)行由此及彼，由表及里的推斷，從而得出準(zhǔn)確答案，做這樣的題目時(shí)，要理解和遵照作者的意圖，有時(shí)作者直截了當(dāng)表明觀點(diǎn)，更多時(shí)候，借用別人的觀點(diǎn)來表明自己的立場，或通過轉(zhuǎn)折詞來提出與前面相反的觀點(diǎn)，因此確定作者的觀點(diǎn)時(shí)，必須聯(lián)系全文，通篇進(jìn)行考慮分析。

總之，英語閱讀理解涉及到了語言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的運(yùn)用，學(xué)生閱讀能力的提高不是易事，需要教師的教育和引導(dǎo)，更離不開他們自身的努力，了解英語閱讀的目的，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀技巧，并將他們運(yùn)用到的大量的閱讀訓(xùn)練中，對(duì)提高閱讀理解能力有較大的幫助。endprint