李花鸞

教育家烏申斯基曾說：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！?可見，教師人格魅力的力量是巨大的，它直接影響教學(xué)情緒和學(xué)習(xí)效果。

一、教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用

“興趣是最好的老師”。一個(gè)具有精深專業(yè)的高中英語教師，在課堂教學(xué)中充滿自信與激情，使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識(shí)，使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對(duì)英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，始終保持求知的熱情與動(dòng)力。 學(xué)生只有對(duì)教師所上的課有興趣，才會(huì)在課堂上全身投入，從而對(duì)該科產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)上才會(huì)孜孜不倦，從而有所研究、有所創(chuàng)新。相反，學(xué)生每上一節(jié)課都如坐針氈，對(duì)教師所講的知識(shí)一點(diǎn)也裝不進(jìn)去，嘗不到一點(diǎn)點(diǎn)成功的喜悅，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，成績也就會(huì)慢慢退下來。只要教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能都過硬，就能在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。教師用自己淵博的知識(shí)取得學(xué)生對(duì)自己的信賴和敬佩，就能使學(xué)生對(duì)該科產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，學(xué)生總是“聽其言，觀其行”。教師平時(shí)的行為和道德修養(yǎng)方面都要嚴(yán)于律已，以身作則，在教育學(xué)生時(shí)才會(huì)理直氣壯，學(xué)生才會(huì)臣服于你，你所講的話才會(huì)不容置辯，從而取得學(xué)生的信任。在英語課堂上，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿著愛心和信心，學(xué)生則積極主動(dòng)地參與，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。教師要以充沛的情感，打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量。

二、教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的言行具有示范作用

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨梢姲駱拥牧α渴菬o窮的。高尚的教師人格是學(xué)生效仿的榜樣、崇拜的偶像，是一面旗幟、一盞航燈，是無聲的號(hào)角，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形而強(qiáng)大的感染力、吸引力和影響力，它會(huì)促使學(xué)生形成健康的人格。教師是學(xué)生心中景仰的道德標(biāo)高，尤其是中學(xué)生都有“向師”的模仿心理。與學(xué)生朝夕相處的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對(duì)學(xué)生來說無疑具有顯著的示范作用。教師應(yīng)用自己對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生“到位”，自己必須“到位”；要求學(xué)生到場，自己提前到場。一個(gè)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習(xí)慣。反之，一個(gè)老師對(duì)自己的言行舉止不能嚴(yán)格要求：如不講衛(wèi)生，經(jīng)常遲到，寫字潦草，手機(jī)隨叫隨接，甚至言語不檢點(diǎn)等，那么他的學(xué)生言行舉止也不會(huì)好的，當(dāng)然也很難贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

三、教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)具有熏陶作用

學(xué)高為師，身正為范。教師的思想道德、作風(fēng)儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。在教育過程中，學(xué)生不僅對(duì)教師聽其言，而且觀其行。長期的教育熏陶，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學(xué)生能夠自覺進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行動(dòng)，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生是有血有肉的情感個(gè)體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。尤其是當(dāng)今獨(dú)生子女社會(huì)，大多數(shù)學(xué)生個(gè)性都特別突出，而這種突出的個(gè)性，多是自我意識(shí)太強(qiáng)、專橫獨(dú)斷的表現(xiàn)，需要教師以成熟的道德品質(zhì)去協(xié)調(diào)、去感染。這種影響產(chǎn)生的效果是“任何教科書，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不可能代替的”，它會(huì)讓學(xué)生心中形成自己的道德價(jià)值觀念和道德價(jià)值判斷。

那么，教師應(yīng)如何在英語教學(xué)工作中提升自己的人格魅力呢？

1. 愛崗敬業(yè)，恪盡職守

作為英語教師，我們擔(dān)負(fù)著教書育人，培養(yǎng)下一代的重任。因此，教師的人格塑造十分重要，其中“敬業(yè)”是教師人格培養(yǎng)的核心，是事業(yè)成功的基石。教師只有“敬業(yè)”，對(duì)教學(xué)工作充滿熱愛，具有高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，全身心地投入到教育工作中去，才能受到學(xué)生的尊重和喜愛，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)中教師要做到不遲到，不早退，做好充分的課前準(zhǔn)備，備好課，達(dá)到胸有成竹。平時(shí)要勤于思考，要不斷地反思、總結(jié)，這樣才能在教學(xué)中樹立良好的形象。 偉大教育家陶行知永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模，他畢生忠于人民的教育事業(yè)，始終堅(jiān)守著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高信仰。

2. 熱愛學(xué)生，誨人不倦

教育家高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。” 不難看出愛在教育中的重要地位。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊心，相信每個(gè)學(xué)生都具有巨大的潛能。教師要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生去不斷地自主探索，才能使學(xué)生的潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師熱愛學(xué)生，要做到誨人不倦、循循善誘。在課堂上，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿著愛心和信心，學(xué)生則積極主動(dòng)地參與，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。教師要以充沛的情感，打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量，才會(huì)“親其師，信其道”。

3. 博覽群書，修身養(yǎng)性

知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為一專多能的人。教師只有博覽群書，勤奮好學(xué)，上課時(shí)才能做到得心應(yīng)手，游刃有余。課堂上才能深入淺出，旁征博引，得心應(yīng)手，游刃有余，才能激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要嚴(yán)于律己，注重以身作則。教師只有以身作則、為人師表，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，學(xué)生才會(huì)內(nèi)化為自己的行為。教師只有具備了高尚的道德品質(zhì)，良好的師表形象，才能以理服人，感染學(xué)生。因此，教師必須不斷“修身”，提高自己的思想和道德品質(zhì)。

教師的人格魅力是一面旗幟，是一盞航燈，它如春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。我們只有不斷地完善自我，用心去工作，用愛去育人，才能做一名充滿人格魅力的優(yōu)秀教師。endprint