劉娟

【摘 要】中職德育課是學校德育工作的主渠道，職校德育課教學應(yīng)如何發(fā)揮其德育功能呢？筆者探討新課改下中職德育課教學模式的創(chuàng)新，即以師愛為基礎(chǔ)，將課堂與社會緊密結(jié)合，將教學與專業(yè)密切聯(lián)系，探索有效教學方法提高德育課課堂教學實效。

【關(guān)鍵詞】職校 德育教學 實效性

《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學校德育教學工作。那么，如何提高德育課教學實效性呢？下面談?wù)勛约旱膸c做法。

一、愛是教育的基礎(chǔ)和保證

杜威在《民主主義與教育》中說，你可以將一匹馬牽到河邊，但你決不可以按著馬頭讓它飲水。對于德育而言，如果沒有對學習主體的了解與尊重，就不可能取得應(yīng)有的效果。職校的學生大多數(shù)在義務(wù)教育階段成績不理想，因而自卑心理較為嚴重，嚴重缺乏自信和學習積極性，排斥老師的枯燥說教。這些特殊的孩子接受教師后才可能接受知識，因而，愛是職校教師開展一切工作的基礎(chǔ)和保證。老師只有付出更多的關(guān)愛，真正尊重信任學生才能得到學生的接納，從而“親其師，信其道”，認真學習、積極思考、實現(xiàn)師生間積極的平等對話與交流，通過情感的交流和觀點的碰撞，從而達成認知上的共識。課堂上用平等幽默的語言、和藹可親的態(tài)度與學生溝通，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學生都感到“老師在期待我”。課余時間與學生交流，了解他們的家庭，關(guān)心他們的冷暖，探討他們關(guān)心的話題，使每個學生都感到“老師是我的朋友”，與學生架起一座情感的橋梁，使學生樂于接受教師，從而愛上德育課，積極參與教學活動，在平等交流中春風化雨，提高德育課的教育實效。

二、將小課堂與大社會融為一體

德育課只有與社會現(xiàn)實問題相結(jié)合，才能引起學生的興趣。上課時要把教材向課外延伸，在生活中挖掘教學素材，讓德育課堂鏈接社會生活。每堂課之前安排“新聞播報”或“一分鐘誦讀”等學生展示的環(huán)節(jié)，并請學生談?wù)剬Ψ窒韮?nèi)容的感悟和分析。比如說到社會影響較大的“李天一打人事件”時，學生們紛紛發(fā)表自己的看法。此時，老師進行適時的引導(dǎo)，使學生明白了優(yōu)越的家庭環(huán)境更要有自己的正確把握，身處順境時需要居安思危、抓住有利條件促進自身發(fā)展。對“嫦娥三號成功登月”談?wù)勛约旱母邢?，對“感動中國人物”說說感悟等等。每堂課的這一環(huán)節(jié)是學生最感興趣的，把新鮮時政與所學的有關(guān)知識結(jié)合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學生易于理解記憶，而且可以讓學生長知識、長見聞，使學生養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的習慣，提高他們的認知能力和思辨能力，通過分析達到引導(dǎo)學生學會做人、學會做事的目的。

三、突出專業(yè)特色

在職業(yè)教育中，不同的專業(yè)有著不同的職業(yè)特征、職業(yè)紀律和職業(yè)行為。因此，中職德育要強調(diào)專業(yè)特色，教學過程的設(shè)計要體現(xiàn)專業(yè)特點。針對不同專業(yè)確定不同的教學目標，選擇不同的教學方法，課堂上也應(yīng)選取本專業(yè)領(lǐng)域的案例進行教學，決不能用同一篇教案給不同專業(yè)班級上課。例如講《愛崗敬業(yè) 立足崗位成才》時，對機電專業(yè)學生選用職校畢業(yè)生——90焊工裴先鋒在第41屆世界技能大賽上獲獎的案例，而對學前教育專業(yè)學生則舉了學校學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生葛凡同學的成長經(jīng)歷和最美教師張麗莉的事例。德育課教學中，只有將教材內(nèi)容與專業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合，才能體現(xiàn)學生的職業(yè)道德特色和行為規(guī)范特色，才能培養(yǎng)出有競爭力、符合企業(yè)用人需求的學生。

四、精心研究德育課教學方法

1. 案例教學法?！墩n堂連線——就業(yè)》一課，選用了本校畢業(yè)生07化工班王宏和04幼師班夏紅梅同學成功就業(yè)的案例，并精心設(shè)計問題啟迪學生思考。這些發(fā)生在身邊的貼近學生生活的案例更具有說服力，更能引起學生的興趣。案例教學法可廣泛地運用于各門德育課的教學中，它既有利于實現(xiàn)以“教”為中心到以“學”為中心的轉(zhuǎn)變，也有利于實現(xiàn)“厭學”到“樂學”的轉(zhuǎn)變。

2. 小組討論法。例如教學《人生價值的實現(xiàn)》這一課時，在對教材進行認真分析之后，我將小組合作學習的主題確定為“中職生如何實現(xiàn)自己的人生價值”。學生獨立思考后，有的說要在平凡的工作崗位上踏實工作，有的說要積累經(jīng)驗自己創(chuàng)業(yè)，有的說要積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)，還有學生說現(xiàn)在要勤奮學習努力提高技能將來才能實現(xiàn)理想。運用小組討論法，教師一定要結(jié)合學生的認知水平提出學生感興趣的問題，在學生獨立思考的基礎(chǔ)上才能有高質(zhì)量的小組學習。

3. 情景模擬教學。例如在講到《依法維護勞動者權(quán)益》時，用三個情景故事“簽訂合同”“我們的煩惱”“維權(quán)之路”貫穿全課。學生課前分小組進行了排練，課堂上的精彩表演之后教師提出問題，依次引出相關(guān)新授內(nèi)容并設(shè)置探究活動，最終使學生輕松掌握了本課內(nèi)容。這種情境活動能激起學生強烈的參與意識和求知欲望，使學生在動腦、動口、動手的實踐活動中充分展現(xiàn)自己的職業(yè)風采，增強學生的勞動法律觀念，為學生進入職場做好知識與能力準備，同時也進一步增強德育課的針對性、實效性和時代感。

實踐證明，只有以師愛為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)不斷創(chuàng)新教材，并想方設(shè)法讓學生在德育課中充分發(fā)揮主體性，才能有效地提高教學效果，達成德育目標。德育教師應(yīng)圍繞新形勢下德育教學工作的新目標和新要求，在實踐中不斷地探索和總結(jié)，改革和創(chuàng)新，提升德育課的吸引力，增強德育課的針對性和時效性，實現(xiàn)德育課所承載的育人目標，促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。endprint