馬先英，丁曉非，蔡衛(wèi)國(guó)，謝忠東

摘要：本文在分析畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，闡述了具有專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計(jì)的特征，課題的選取原則與實(shí)施過(guò)程。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用具有專業(yè)特色的工程課題進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決工程實(shí)際問(wèn)題，而且還能夠引導(dǎo)和造就一批具有海洋特色的專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；專業(yè)特色；工程課題；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）24-0062-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)生完成全部理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)后所進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，進(jìn)行一次完整的機(jī)械工程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力以及勇于創(chuàng)新的精神，并為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)我校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題方向、課題的內(nèi)容以及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全方位的改革與實(shí)踐。

一、常規(guī)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾方面：一是課題選擇沒(méi)有本專業(yè)特色，并且不符合專業(yè)培養(yǎng)需求，學(xué)生不感興趣；二是設(shè)計(jì)內(nèi)容不真實(shí)、內(nèi)容單一，設(shè)計(jì)方法太片面，設(shè)計(jì)過(guò)程不完整，學(xué)生工程意識(shí)得不到培養(yǎng)，學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生全方位能力達(dá)不到訓(xùn)練目標(biāo)；三是設(shè)計(jì)內(nèi)容復(fù)雜程度及難度不能達(dá)到訓(xùn)練要求，學(xué)生的創(chuàng)造潛能力得不到充分的激發(fā)和體現(xiàn)，從而降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。

二、專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計(jì)特征及選題原則

所謂專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計(jì)是指課題方向及內(nèi)容選擇要具有本專業(yè)特色并且符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。其最顯著特征是面向海洋工程行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，提出典型行業(yè)加工技術(shù)及加工設(shè)備作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行訓(xùn)練。例如本專業(yè)設(shè)計(jì)類課題，在選題環(huán)節(jié)上遵循面向海洋工程行業(yè)突出專業(yè)特色原則，課題實(shí)施過(guò)程可以確保課題訓(xùn)練的系統(tǒng)性、真實(shí)性、設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)過(guò)程的完整性，使學(xué)生得到全方位能力的訓(xùn)練。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)采用工程實(shí)際課題有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和處理工程問(wèn)題的能力。這種模式的訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的工程場(chǎng)景，讓學(xué)生直面一些具體、活生生、錯(cuò)綜復(fù)雜的工程問(wèn)題，以工程師的身份分析、思考，從中學(xué)會(huì)分析和處理實(shí)際工程問(wèn)題的能力?？傊?，專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)具有海洋行業(yè)特色、工程實(shí)際性、典型性、系統(tǒng)性等基本特征。

三、專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施

1.專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施步驟。①畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇及準(zhǔn)備工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)前首先要做的工作就是課題的選擇。課題內(nèi)容的選擇對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程是否可行及設(shè)計(jì)成果的優(yōu)劣在某種程度上具有至關(guān)重要的影響。選題工作包括教師和學(xué)生兩方面，教師的選題工作包括課題篩選和編寫選題報(bào)告。教師根據(jù)本專業(yè)課程設(shè)置情況、學(xué)生本身知識(shí)的掌握和就業(yè)狀況，面向海洋工程領(lǐng)域?qū)哂袑I(yè)特色生產(chǎn)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研、篩選。例如調(diào)查該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)前景，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料等作為選題依據(jù)，制定符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)的工程課題供學(xué)生選擇。比如可以選擇水產(chǎn)加工行業(yè)、海洋漁業(yè)等行業(yè)，課題內(nèi)容可以選擇水產(chǎn)制品的加工設(shè)備、捕撈作業(yè)機(jī)械與設(shè)備、漁貨物保鮮機(jī)械與設(shè)備等，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好和就業(yè)情況選擇課題，做到一人一題。課題選定后，教師向?qū)W生布置設(shè)計(jì)任務(wù)，提出設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。學(xué)生的準(zhǔn)備工作主要是設(shè)計(jì)前熟悉課題的設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)要求，需要查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料并到生產(chǎn)企業(yè)實(shí)地調(diào)研，搞清課題的目的意義、課題的工程背景、功能原理以及設(shè)計(jì)思路和方法，為后續(xù)設(shè)計(jì)工作做好充分準(zhǔn)備。②課題的實(shí)施過(guò)程。在選題及準(zhǔn)備工作完成后，學(xué)生就可以在教師指導(dǎo)下開(kāi)展各階段設(shè)計(jì)工作。設(shè)計(jì)實(shí)施階段的過(guò)程一般為：開(kāi)題→方案設(shè)計(jì)→設(shè)計(jì)計(jì)算→裝配草圖設(shè)計(jì)→繪制工作圖→編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)→準(zhǔn)備答辯。開(kāi)題的目的是了解學(xué)生對(duì)課題的理解和準(zhǔn)備情況，論證課題是否可行。開(kāi)題工作是按照課題類型分組進(jìn)行，首先由學(xué)生介紹課題的目的意義、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)內(nèi)容，然后老師提出問(wèn)題由學(xué)生解答，最后小組評(píng)定并提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。接下來(lái)是機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)，方案設(shè)計(jì)分為機(jī)械原理方案和機(jī)械結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)，這部分內(nèi)容是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。方案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響到設(shè)計(jì)成果，因此，方案設(shè)計(jì)是在廣泛查閱有關(guān)資料、了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、分析發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上提出實(shí)現(xiàn)機(jī)械功能原理多種方案，然后進(jìn)行方案論證，確定最佳原理方案和結(jié)構(gòu)方案。方案設(shè)計(jì)確定以后，要進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)計(jì)算和裝配草圖的設(shè)計(jì)工作，裝配草圖設(shè)計(jì)過(guò)程是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要階段，系統(tǒng)中各個(gè)零部件結(jié)構(gòu)型式、尺寸以及零部件之間裝配和位置關(guān)系均在這一過(guò)程確定。隨后進(jìn)行機(jī)械總裝配工作圖、零件工作圖的繪制，編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，修改和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)，做好答辯準(zhǔn)備工作。

2.專業(yè)特色課題實(shí)施注意事項(xiàng)。①好課題是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的基礎(chǔ)和前提。在選擇課題時(shí)一定注意課題的內(nèi)容最好是能使學(xué)生感興趣的具有專業(yè)特色的工程實(shí)際課題，這樣能激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的主動(dòng)性。②課題設(shè)計(jì)內(nèi)容及復(fù)雜程度要符合本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決工程實(shí)際問(wèn)題，到達(dá)綜合訓(xùn)練目標(biāo)。③課題實(shí)施關(guān)鍵階段的指導(dǎo)。由于初次進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)的整機(jī)設(shè)計(jì)，學(xué)生選擇課題后還不清楚設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)路線，為了各階段的順利進(jìn)行，老師應(yīng)給予及時(shí)和有效的專業(yè)指導(dǎo)，并且把控每個(gè)關(guān)鍵設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)進(jìn)度和設(shè)計(jì)結(jié)果，指出修改建議與意見(jiàn)，順利高效完成設(shè)計(jì)任務(wù)。④要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。機(jī)械的原理方案和結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)階段是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的最佳時(shí)機(jī)，要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑解決問(wèn)題，例如原理方案確定，只要論證充分、合理、有據(jù)、可行即可。采用多種途徑設(shè)計(jì)，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這一點(diǎn)很重要，要給予充分肯定和鼓勵(lì)。

培養(yǎng)具有海洋特色的專業(yè)技術(shù)人才，畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。多年畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐表明，突出海洋專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)，其內(nèi)容更具有工程實(shí)際性、真實(shí)性和針對(duì)性，學(xué)生對(duì)課題充滿了興趣，切實(shí)感到通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以學(xué)以致用。通過(guò)突出專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，又能造就一批未來(lái)具有海洋特色的專業(yè)技術(shù)人才。尤為重要的是，通過(guò)這種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生在綜合素質(zhì)方面會(huì)有全方位提升。

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作者簡(jiǎn)介：馬先英（1962-），女，遼寧大連人，大連海洋大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，副教授，碩士，從事機(jī)械設(shè)計(jì)及漁業(yè)裝備研究。endprint