管菊明

摘 要： 在體育課上運(yùn)用游戲教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。但是，如果運(yùn)用不當(dāng)，游戲教學(xué)法應(yīng)有的作用就發(fā)揮不出來。作者對(duì)平時(shí)積累的眾多教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納，并根據(jù)自身實(shí)踐，從游戲教學(xué)法要“適量、適合、適時(shí)”三個(gè)方面闡述了如何有效運(yùn)用游戲教學(xué)法。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué) 初中體育課堂教學(xué) 有效性

游戲教學(xué)法運(yùn)用于體育課堂教學(xué)中無疑是雪中送炭，為何？隨著物質(zhì)生活的日益豐富，適合中學(xué)生休閑娛樂的項(xiàng)目也越來越多，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)中學(xué)生的吸引力逐漸下降。除了部分男生喜歡打籃球外，其他體育項(xiàng)目似乎已經(jīng)淡出中學(xué)生的生活，更多的學(xué)生寧愿做“宅男宅女”，抱著電腦不愿出去運(yùn)動(dòng)。隨之造成的結(jié)果是：學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高，學(xué)生的體質(zhì)明顯下降，最直接的表現(xiàn)是學(xué)生不愛上體育課。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，在寓教于樂中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，因此成為化開學(xué)生對(duì)體育課“冷淡”的那堆“炭”。

但是，筆者在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法要運(yùn)用得當(dāng)，使之發(fā)揮應(yīng)有的作用并非易事。在大大小小的教研觀摩活動(dòng)中，筆者特地留心觀察其他體育老師是如何運(yùn)用游戲教學(xué)法的，運(yùn)用合理恰當(dāng)?shù)淖匀徊簧?，但用之無效或者低效的現(xiàn)象也存在?；蚴怯螒蚪虒W(xué)一以貫之，從游戲開始準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)到以游戲結(jié)束整節(jié)體育課，體育課直接變成游戲課；或是游戲設(shè)計(jì)頭頭是道，學(xué)生參與游戲時(shí)卻不知所措，無從下手；或是這里一撮，那里一堆，熱熱鬧鬧的游戲，馬馬虎虎的效果……

為什么會(huì)出現(xiàn)無效或低效的現(xiàn)象呢？問題就出在很多老師沒有正確把握“教”與“樂”之間的主次關(guān)系，本末倒置。寓教于樂，“教”是根本，是主；“樂”是實(shí)現(xiàn)“教”的手段，是次。那么如何恰當(dāng)使用游戲教學(xué)法，發(fā)揮最大效果呢？筆者就平時(shí)留意到的一些教師的做法，結(jié)合自身實(shí)踐做了歸納。

一、游戲教學(xué)要“適量”

“適量”就是指在一節(jié)體育課中運(yùn)用游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)要適量。盈必有損，過猶不及這是自古皆然的道理。不能因?yàn)橐{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而濫用游戲，使一節(jié)體育課時(shí)時(shí)都充斥游戲，結(jié)果體育課成了游戲課。學(xué)生就是“玩”了一節(jié)課，導(dǎo)致學(xué)生的體育素養(yǎng)得不到應(yīng)有提高。

在一節(jié)《耐久跑》的教學(xué)研討課中，執(zhí)教老師用“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)基本部分又運(yùn)用了“障礙接力”、“攔網(wǎng)捕魚”兩個(gè)游戲，在放松整理部分采用了“跟我練”這一模仿練習(xí)小游戲。這節(jié)課從游戲開始以游戲結(jié)束，夸張地說，一節(jié)課45分鐘，分分秒秒都是游戲。為了體育而游戲還是為了游戲而體育？這是必須弄清楚的，過量的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)只能讓體育課應(yīng)有的自身特色、教學(xué)要求和目標(biāo)被弱化，最終學(xué)生的體育素養(yǎng)自然不會(huì)有太大提高。

二、游戲教學(xué)要“適合”

“適合”是指課堂上所采用的游戲要符合學(xué)生的學(xué)情，契合教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容。適合的才是最好的。

1.適合學(xué)情。不適合學(xué)情的游戲，即使設(shè)計(jì)得再好，最終實(shí)施游戲時(shí)，也只能讓學(xué)生無從下手。各個(gè)學(xué)校、各個(gè)班級(jí)的學(xué)生同中存異，這是不爭的事實(shí)。有的游戲適合這些學(xué)生但不一定完全適合另外的學(xué)生，所以應(yīng)用游戲也得因材施教，因生而揀取。如在《快速跑》的課堂練習(xí)中，筆者在一個(gè)班級(jí)采用游戲“二人蹲跳換腿比賽”，通過游戲發(fā)展學(xué)生的腿部力量，培養(yǎng)其速度和協(xié)調(diào)性，取得預(yù)期效果。但在另外一個(gè)班級(jí)，由于女生較多，且體育較好的男生不多，因此筆者采用了游戲“矮人賽跑”，希望通過游戲增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量。

2.適合教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。寓教于樂，教是本，是目的。所以一切游戲的設(shè)計(jì)及采用都要圍繞“教”這個(gè)本而定。比如在一節(jié)《擲實(shí)心球》的公開課中，執(zhí)教老師在準(zhǔn)備活動(dòng)中采用“擊倒保齡球”游戲，學(xué)生參與游戲的熱情高漲，游戲的完成也很到位，可惜這個(gè)游戲只是鍛煉了學(xué)生的手臂力量，與本節(jié)課擲實(shí)心球的教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大，可以說這個(gè)游戲環(huán)節(jié)可有可無。而同樣一節(jié)《擲實(shí)心球》的公開課中，執(zhí)教老師在準(zhǔn)備活動(dòng)中采用學(xué)生都會(huì)的“擲飛機(jī)”游戲，讓學(xué)生自帶報(bào)紙一張，折成紙飛機(jī)，比一比誰的飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)。通過這個(gè)游戲，執(zhí)教老師讓學(xué)生體會(huì)擲物時(shí)揮臂的動(dòng)作及用力順序，從而引出擲實(shí)心球時(shí)的手臂動(dòng)作及用力順序。

一切游戲的采用都是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。只有貼近學(xué)情，契合教情的游戲才能取得事半功倍的效果，否則無疑是緣木求魚、棄本逐末而已。

三、游戲教學(xué)要“適時(shí)”

“適時(shí)”就是指在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)組織學(xué)生游戲。游戲教學(xué)的作用之一是鞏固教學(xué)效果，同文化課教學(xué)中作業(yè)、復(fù)習(xí)的作用相仿。所以在教授了一定量的技能后，筆者精心挑選一些游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固技能，熟練技能。比如在教授了籃球運(yùn)球技能后，筆者采用“運(yùn)球搶球”的游戲進(jìn)行技能鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)慢慢熟練籃球運(yùn)球技能。

要提高游戲教學(xué)實(shí)效，就必須正確處理好“教”和“樂”的關(guān)系，除了以上“適量、適合、適時(shí)”這“三適”外，還要做到“有參與、有規(guī)則、有評(píng)價(jià)、有提高”的“四有”。“有參與”即指課堂內(nèi)無死角，既然組織開展游戲了，那么每個(gè)學(xué)生都必須參與其中，各司其職；“有規(guī)則”即指游戲開始之前，教師一定要明確游戲規(guī)則，讓學(xué)生了然于心；“有評(píng)價(jià)”即指游戲結(jié)束后教師要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，成全游戲教學(xué)應(yīng)有的競(jìng)爭性特質(zhì)，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，方便下次游戲教學(xué)的開展；“有提高”即指通過游戲，學(xué)生的體育素養(yǎng)要有一定提高，或是體能得到了訓(xùn)練，或是技能得到了提高，等等，沒有提高一切課堂行為皆枉然。

游戲教學(xué)法作為一種較適合當(dāng)下體育課堂的教學(xué)方法，得到廣泛運(yùn)用，教師在運(yùn)用時(shí)應(yīng)該最大限度地優(yōu)化操作手段，使其對(duì)學(xué)生發(fā)揮作用，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提高。游戲教學(xué)法沒有固定不變的章法，教師如何“適量、適合、適時(shí)”地運(yùn)用，使其發(fā)揮最大功效，有待繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧平等編著.體育游戲.高等教育出版社，1996.ISBN7-04-005927-4.

[2]盧鋒主編.娛樂體育.人民體育出版社，2002.ISBN978-7-5009-2360-2.