楊占存

熱愛學(xué)生是教師的基本道德品質(zhì)。蘇霍姆林斯基說：“同情心，對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉，教師不能是一個(gè)冷淡無情的人?！苯處煈?yīng)當(dāng)充分注意到情感的巨大育人功能，重視在教育中的情感交流?！坝H其師，信其道”，情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素之一，形成“親其師”，教師必須熱愛自己的學(xué)生。

熱愛學(xué)生是情感生活的重要方面，是教師在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的情感品德。教師的愛不是狹隘的個(gè)人情感，而是師生心靈上為他人為社會的道德義務(wù)感。

熱愛學(xué)生是對學(xué)生進(jìn)行教育的情感基礎(chǔ)，也是取得良好教育效果的前提。一個(gè)教師熱愛教育事業(yè)，應(yīng)通過愛學(xué)生體現(xiàn)出來。可以說，熱愛學(xué)生是許多教師成功的起點(diǎn)。教師愛所教的學(xué)生，就會慈愛地關(guān)注學(xué)生成長。當(dāng)然，只有簡單的愛是不夠的，高爾基說過：“愛孩子，這是母雞也會的事?？墒巧朴诮逃麄儯@就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識。”

熱愛學(xué)生，要有明確的原則性，按“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的標(biāo)準(zhǔn)愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求，大膽管理，不遷就，不嫌棄，做耐心細(xì)致的思想教育工作，把自己的情感灌輸給學(xué)生。

在教學(xué)過程中，師生間不僅存在著知識的傳遞，而且存在著人與人之間的情感交流。教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶有一定程度的感情色彩，這種感情色彩主要反映在師生對待客觀事物、教學(xué)內(nèi)容和相互間的態(tài)度上。教學(xué)中的情感是不能脫離思想和理智的，具有情理結(jié)合的特點(diǎn)。寓理于情，情理結(jié)合，以情感人是教學(xué)的基本要求，也是教學(xué)具有藝術(shù)感染力的重要條件。教師在教學(xué)中做到知情統(tǒng)一，充分利用非智力因素促進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)充滿藝術(shù)的感染力，正是高超的教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。實(shí)踐證明，教學(xué)藝術(shù)水平高的教師，愛的情感的流露往往恰到好處。教師語言上的一個(gè)停頓，表情上的一次微笑，都能引起學(xué)生的驚訝、好奇、思索、興奮和鼓舞，開啟學(xué)生智慧之門。

教師對學(xué)生的愛是在一種道德責(zé)任感驅(qū)使下發(fā)自內(nèi)在的誠摯的親密感情，是博大無私深遠(yuǎn)沉久的高尚情感。素質(zhì)教育要求教師尊重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要求教師無微不至地關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。既關(guān)心他們的精神生活，指導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的情操，懂得做人的道理，又要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，幫助他們提高學(xué)習(xí)的自覺性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們真正主動地發(fā)展自己。要特別關(guān)心學(xué)生的身心健康，使他們能夠樂觀向上，幸福愉快地學(xué)習(xí)。

（作者單位 青海省西寧市大通縣多林鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint