馮麗

一、父母教養(yǎng)方式與幼兒社會性發(fā)展的意義

幼兒期是孩子社會性發(fā)展的重要時期，兒童在這段時間的經(jīng)歷和體驗，以及在此基礎上的社會性發(fā)展狀況，將影響其一生，他們將來能否適應社會，能否處理好人際關系，能否擔負起應盡的社會責任，相當程度上取決于這個時期的生活經(jīng)驗和教育。父母的教養(yǎng)方式比較集中地反映了父母對孩子的態(tài)度，是其教育觀念的反映。

二、不同家庭的教育方式對幼兒發(fā)展的影響

不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，對幼兒今后的社會性發(fā)展的影響不同，良好的家庭教育方式有利于幼兒的社會性發(fā)展，不良的家庭教育方式則在一定程度上對幼兒的社會性發(fā)展起到阻礙作用。

1.溺愛型。

有的父母溺愛孩子，嬌生慣養(yǎng)是最常見的一種錯誤的家庭教養(yǎng)方式。溺愛孩子的父母對待孩子的態(tài)度是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，對孩子的干涉過多，束縛了孩子的思想，限制了孩子的行動。所以孩子常常表現(xiàn)怯弱，生活能力和學習能力都不是很好，對事物缺乏興趣。

2.專制型。

專制型的教育方式也屬于高控制教育方式，專制型的父母對幼兒時常表現(xiàn)出缺乏熱情的、否定的情感反應，很少考慮幼兒的愿望和要求，父母會無條件地要求幼兒遵循自己的規(guī)則做事，對幼兒違反規(guī)則的行為又表示不滿，甚至會采用嚴厲的懲罰措施。專制型的父母要求幼兒絕對服從自己，幼兒的自由受到限制，父母希望子女按照他們?yōu)槠湓O計好的發(fā)展藍圖成長，關注幼兒的一切行為，任何行動都加以保護監(jiān)督。父母采取專制型的教養(yǎng)方式，往往是出于“為孩子好”的目的，對孩子過多干涉，過分保護，從而在一定程度上限制了幼兒自我意識和自我教育能力的發(fā)展，并不能達到預期的教育目的。成長在這種教育環(huán)境下的幼兒，常常容易形成自卑、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性的人格特征，由于從小缺乏關愛，未從父母那兒得到溫情，造成幼兒不懂得如何恰當表達自己的情緒，長此以往，將會與家長關系疏遠，產(chǎn)生叛逆心理。

3.放任型。

放縱型的家庭教育方式和權威型教育方式的父母一樣對幼兒充滿積極肯定的情感，但是缺乏控制。表現(xiàn)為家長對孩子既不關心又不提出要求，這種家長對幼兒是拒絕的，對孩子的需求也不做出及時的反應，更談不上情感上的支持，他們很少和孩子交流溝通，對兒童缺乏管教，聽之任之。此種類型下的幼兒常有沖動的攻擊性和以自我為中心，有冷漠、叛逆、攻擊、自卑、自我控制能力弱、獨立性差的行為傾向。在與他人的交往過程中，很少替別人考慮，對他人缺乏熱情與關心。這種放縱型家庭教養(yǎng)方式在一定程度上有利于兒童社會適應能力的發(fā)展，但由于家長對幼兒缺乏基本的關注，親子之間交往很少，長此以往，容易造成家長與幼兒間的情感疏離，家庭產(chǎn)生隔閡。

4.民主型。

民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導，對于孩子在成長或?qū)W習過程中發(fā)生的問題，更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。在這種家庭氛圍中，家長對幼兒是理解與尊重的，他們會與幼兒心貼心地交流，并給幼兒自由的成長空間。在這種家庭環(huán)境中長大的孩子，從小被尊重，又不乏父母的引導和要求，往往成為最獨立而又自信的人。父母能夠平等地對待、尊重孩子，傾聽孩子的心聲，給孩子貼心的幫助，對子女的需要及時做出反應，讓子女感受到溫暖和關愛。

三、家庭中如何有效發(fā)展幼兒的社會性

幼兒社會性發(fā)展水平的不同直接影響家庭教育方式的選擇，因此，父母要正確對待幼兒的社會性發(fā)展水平，通過健康的家庭教育方式，改善幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)狀。

1.提高家長社會化教育的意識。

提高家長和社會化教育意識，自覺以社會代表的身份對孩子實施正確的教育。

2.營造民主的家庭氛圍。

孩子是具有獨立人格的個體，父母應把孩子擺在平等的地位上，聽取孩子的意見，使孩子敢于在父母面前說出自己的意見和要求，同時讓孩子克制自己，尊敬父母和長輩。對幼兒寬容以待，民主引導，積極地促進兒童內(nèi)部控制力的發(fā)展及認知能力的提高。

3.言傳身教，樹立榜樣。

父母是孩子的第一任老師，其一言一行都在潛移默化地影響孩子。為人父母者必須有良好的道德品質(zhì)，能營造民主和睦的家庭氛圍，對孩子的教養(yǎng)態(tài)度要嚴而不兇、威而不猛，態(tài)度言論前后一致，使他們從小就習得尊重人、關心人、團結(jié)人、體諒人等優(yōu)良品質(zhì)。

4.賞識得當、獎懲分明。

欣賞、鼓勵像陽光與空氣一樣不可缺少，在孩子成長的過程中，家長要學會欣賞和鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點，經(jīng)常對他們的優(yōu)勢和長處進行稱贊，并鼓勵他們虛心學習，取長補短。

5.家園合作。

交往是人類的基本需要，只有通過交往，人們才能互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關系，達到共同活動的目的。我們通過內(nèi)容豐富、形式多樣的家園互動活動，幫助、指導、支持、配合家長，共同優(yōu)化教養(yǎng)方式，通過家園學習活動，增進了家長與孩子之間的情感交流，拉近了家園、家長與孩子的距離，幫助家長樹立起正確的教育觀，使家長能正確認識自己孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，加深對孩子發(fā)展水平和自身教育行為的認識，從而自覺反思自己的教養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變自己的教育觀，完善教育技巧，實現(xiàn)家庭教育中新的教育觀念與行為的相互滲透與有機融合。

孩子需要的是快樂的童年，家長更應看重他們的未來，我們應從各方面引導和培養(yǎng)孩子，只要父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機會，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會健康成長起來，成為社會人，完成社會化，擔負起明天的重任。