蔣南梅　胡蓉

摘 要：教師作為學(xué)校發(fā)展的核心力量，是否應(yīng)該像水一樣，靈活進取、胸懷博大、寬容堅忍？如何做一名良師，談幾點看法。

關(guān)鍵詞：師者；胸懷；寬容

一、“師者若水，隨物賦形”

在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生本位，我想可以從這幾個方面來做，首先是，分層進行教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)了解學(xué)生的背景、興趣愛好等。在備課中，要充分考慮學(xué)生的差異性，采用多種手段，從多種角度設(shè)計教案；其次，在課堂上，充分尊重學(xué)生，強調(diào)師生交流、生生交流，注重課堂生成，真正把課堂變?yōu)椤皩W(xué)堂”。

我覺得成功的評價反饋也是必不可少的，因為這是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對稍差一點的孩子采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等的孩子采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)生可以采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，當(dāng)然，我覺得教師的評價語言、甚至語調(diào)語氣都是非常重要的，這不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們在課堂中的點滴積累。

二、“師者若水，寬容博愛”

水不在深，有龍則靈；師不在名，有愛則靈。師者應(yīng)有博愛的胸懷，容納學(xué)生的一切。

1.有水的包容

我們要有水的包容。一個班集體里個別學(xué)生的成績不理想，是客觀存在的，如果沒有這批學(xué)生，那么優(yōu)秀的學(xué)生也就體現(xiàn)不出來了。如果成績都一樣，那也就不存在拙與劣了。我想到了一位朋友的話——別期望每個學(xué)生都是尖子生，如果一個班級每位學(xué)生都是尖子生，這個班級是畸形的。想想，真的很有道理。因為存在，所以我們才會不斷地努力；因為存在，我們才會不斷地思考如何縮短差距；因為存在，我們才會更加進步。我覺得我們應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)在，而后再考慮其他；立足本職，考慮進?。涣⒆阋延械?，考慮如何才能獲得沒有的。

2.水往低處流——做一個尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的老師

去年我在上海學(xué)習(xí)時，聽到一位名師在他的報告中說，他認(rèn)為最值得我們教師學(xué)習(xí)的是“水往低處流”，現(xiàn)場一片唏噓聲。是呀，我們都認(rèn)為人該往高處走，怎么能去學(xué)習(xí)水往低處流呢？可是當(dāng)這位老師講完這一段話以后，現(xiàn)場的好多老師都鼓起掌來。他說：“當(dāng)我們‘往低處流，放低自己的位置，才會真心傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生被尊重的需要才能得到滿足；當(dāng)我們‘往低處流，放低自己的位置，走到學(xué)生中間，才會好奇地想看看學(xué)生那邊會有什么風(fēng)景，不再做摸象的盲人；當(dāng)我們‘往低處流，才會驚訝于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，明白‘我的認(rèn)識是對的，與我不一樣的不一定就錯；當(dāng)我們‘往低處流，才會真誠地欣賞和夸獎學(xué)生，好學(xué)生是被夸出來的，這不是個傳說；當(dāng)我們‘往低處流，才會從善如流，從容地與學(xué)生一起行走。”是呀，回想自己在教學(xué)中，經(jīng)常有“我是教師，是‘教室的第一”的想法，往往不肯放低姿態(tài)，不愿意蹲下來聽聽孩子的心聲，急促地打斷孩子的發(fā)言，急于糾正他們的錯誤。

三、“師者若水，水滴石穿”

1.對待學(xué)生要有像水一樣的耐性

“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！边@出自泰戈爾的美麗詩句，形象地詮釋了教育的真諦。教育不是使用利器的敲擊、不是進行生硬的說教、不是動用武力的震懾。教育應(yīng)該開一方源頭、引一渠活水，在水的載歌載舞中撫育每一個孩子。面對孩子的缺點和錯誤，我們要相信“水滴石穿”的力量。

2.在自我發(fā)展中有水一樣的恒心，要做源遠流長、清澈透明

的水

這就需要我們要有淵博的、不斷更新的活水，并無私地去灌溉我們的莘莘學(xué)子。一個人的知識就像一個圓，圓周外面是未知的世界。已知的愈多，未知的領(lǐng)域就愈廣。在深圳聽課的時候，我旁邊一位深圳的老師就對我說，她就是沖著這位執(zhí)教的老師來

的，果然，執(zhí)教的老師的課堂讓人折服，其豐厚的語言功力，幽默風(fēng)趣的風(fēng)格吸引著學(xué)生，也吸引著在場的每一位老師，正如課后，這位老師發(fā)表的感言一樣，她的語言絕不是一朝一夕的功夫，這都與她課余的閱讀和努力是密不可分的，在書中汲取源源不斷的能量，使自身充滿魅力，使課堂充滿我們吸引力。我們在自我發(fā)展中要有水滴石穿般的恒心，要敢于吃別人不敢吃的苦，花別人不愿意花的時間，下別人不愿下的苦功，這樣我們將會有更大、更多的收獲。

水使萬物和諧，教育在于長善救失，幫助孩子揚長避短，發(fā)展與完善。做水一樣的教師，胸懷博大、思想深沉、有充實的精神世界，這是做一個優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)；做水一樣的教師，靈活進取、與時俱進，這是做一個優(yōu)秀教師的條件；做水一樣的教師，寬容、堅忍，這是做一個優(yōu)秀教師的保證。

（作者單位 重慶市北碚區(qū)中山路小學(xué)）

·編輯 王旭平