朱勝培
摘 要:在兒童養(yǎng)性的重要時(shí)期,讓孩子背誦一些中華傳統(tǒng)的人文經(jīng)典,孩子會(huì)終身難忘,這不但能涵養(yǎng)兒童的性情,提高記憶力,增加識(shí)字量,奠定其內(nèi)在氣質(zhì)和文學(xué)功底,更有助于兒童人格的養(yǎng)成及人生智慧的獲得。
關(guān)鍵詞:國(guó)學(xué);一日活動(dòng);教育
章太炎先生有一句話:“夫國(guó)學(xué)者,國(guó)家所以成立之源泉也?!敝袊?guó)之所以能成立,它背后的精神性的東西就是國(guó)學(xué)。如果沒有國(guó)學(xué),這個(gè)國(guó)家就不能自立。國(guó)學(xué)教育從娃娃抓起,是非常重要的,符合素質(zhì)教育的最基本理念,也可以奠定孩子們長(zhǎng)大后好好做人、好好做事的基礎(chǔ)。國(guó)學(xué)幼教目標(biāo)就是懂禮、知學(xué)。在兒童養(yǎng)性的重要時(shí)期,讓他們背誦一些中華傳統(tǒng)的人文經(jīng)典,這不但能涵養(yǎng)兒童的性情,更有助于兒童人格的養(yǎng)成及人生智慧的獲得,而且有助于孩子小學(xué)、中學(xué)時(shí)寫作能力和閱讀能力的提高,對(duì)其將來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文學(xué)素養(yǎng)都具有重要的意義。如何讓國(guó)學(xué)啟蒙教育滲透在幼兒一日活動(dòng)中,必須抓住“浸潤(rùn)”二字。浸潤(rùn)就是將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀整合在幼兒園的整體活動(dòng)中開展,較好地避免經(jīng)典誦讀與日常教育的“兩張皮”現(xiàn)象。
一、在午餐活動(dòng)中感受國(guó)學(xué)
中午進(jìn)餐的時(shí)間到了,今天的午餐是營(yíng)養(yǎng)米飯、豆芽蘿卜骨頭湯。孩子們洗完手在自己的座位上開始吃飯,教室里一片寂靜,只聽到碗勺相碰的聲音??吹胶⒆觽兌汲缘媒蚪蛴形?,我心里很滿意。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)俊凱小朋友在飯剛分好時(shí),剛吃了一口飯就與熙龍說(shuō)起悄悄話,發(fā)現(xiàn)老師在注意他,就又吃了一口飯,含在嘴里時(shí),坐著發(fā)呆,約兩分鐘后,再慢吞吞地喝一口湯,筷子抓在手里,不時(shí)地在飯里挑著什么。后來(lái)我看他幾乎都沒吃下去就過(guò)去問(wèn)他哪里不舒服?組里的小朋友就搶著說(shuō)了:“他不吃飯里的青菜。”“他說(shuō)胡蘿卜難吃死了?!薄?/p>
幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)是保證身體健康發(fā)育的前提?,F(xiàn)在生活條件一般都比較優(yōu)越,家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的營(yíng)養(yǎng)與膳食越來(lái)越重視,家長(zhǎng)們對(duì)孩子吃的方面更是慷慨解囊,但幼兒的偏食現(xiàn)象卻是非常普遍的,有的家長(zhǎng)更是束手無(wú)策,拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有。
我利用學(xué)習(xí)《國(guó)學(xué)》的時(shí)間,讓幼兒對(duì)于:“對(duì)飲食,勿揀擇;食適可,勿過(guò)則?!边@句有了一定的了解。通過(guò)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫故事,讓幼兒知道吃飯的時(shí)候不能挑食,更不能吃得太多,吃飽就可以了。
習(xí)慣的養(yǎng)成,需要教師和幼兒持之以恒的努力?!安ハ滦袨榈姆N子,就收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣的種子,便收獲性格;播下性格的種子,便收獲命運(yùn)。”
二、在日常生活中浸潤(rùn)國(guó)學(xué)
吃完午飯,我讓幼兒排好隊(duì),組織午間散步,我?guī)麄兊胶蟛賵?chǎng),一邊聊天一邊散步,讓小朋友說(shuō)說(shuō)秋天的景色。文強(qiáng)小朋友與晨欣一起玩耍,一邊走一邊推推打打,玩的過(guò)頭了,就用腳踩對(duì)方,文強(qiáng)突然沖了過(guò)去,用力過(guò)猛,結(jié)果把阿隆推倒了,大哭起來(lái)。我走過(guò)去扶起他,批評(píng)了文強(qiáng)他們,文強(qiáng)歪著頭,就是不服氣,很硬氣地說(shuō):“晨欣打我的,我不小心推倒了?!薄八泊蛭业?!”晨欣也是不認(rèn)錯(cuò),文強(qiáng)、晨欣等“唯我獨(dú)尊”的性格使他們遇到錯(cuò)誤首先是尋找對(duì)方原因,一副不以為然的態(tài)度。孩子自控能力差,其行為常會(huì)被情趣所帶動(dòng),多為無(wú)意的習(xí)慣性行為。
通過(guò)《弟子規(guī)》中“財(cái)物輕,怨何生,言語(yǔ)忍,忿自泯”初步教育幼兒懂得小伙伴之間要互相謙讓、共同分享的道理。讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)替別人著想,是提高孩子受歡迎程度的另外一種重要的社交技巧,也讓孩子學(xué)會(huì)換位思考,寬容他人、自己想辦法處理與朋友的關(guān)系等。
三、在藝術(shù)活動(dòng)中享受國(guó)學(xué)
將優(yōu)美的“中國(guó)古詩(shī)詞兒童歌曲”融入音樂(lè)活動(dòng)課程,讓幼兒在音樂(lè)的美景中自然愉快地唱誦國(guó)學(xué)。以“古詩(shī)詞歌曲”為素材,編排成各年齡段幼兒表演的圓圈舞、拉手舞、團(tuán)體舞等,唱、誦、跳結(jié)合讓幼兒學(xué)習(xí)。早操活動(dòng)是幼兒園在早晨開展的、以基本體操為主要內(nèi)容的一種體育組織形式。它對(duì)調(diào)節(jié)幼兒一日活動(dòng)情緒,發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活,對(duì)鍛煉人體的肌肉群,培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力、合群能力以及對(duì)疾病的抵抗能力,吃苦耐勞的精神有著獨(dú)特的教育作用。
四、在教育活動(dòng)中滲透國(guó)學(xué)
在幼兒園開展國(guó)學(xué)教育的方式應(yīng)該是形象生動(dòng)、靈活變化、不
拘一格的。孩子天性愛玩,游戲就是最好的教育方式,因此可以將傳統(tǒng)文化知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲,讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩,寓教于樂(lè)。例如在誦讀的過(guò)程中,教師利用各種游戲方式帶領(lǐng)幼兒誦讀,會(huì)增加幼兒的興趣。誦讀也可以采取活潑多樣的形式。如采用集體讀、指名讀、接龍讀等形式。同時(shí),傳統(tǒng)文化中還有許多富于教育意義的故事,教師可以聯(lián)系生活實(shí)際,或?qū)⑵渚幤鋬焊?,或通過(guò)改造,使其更加生動(dòng)、有趣,便于孩子理解,做到深入淺出。
幼兒國(guó)學(xué)思維的大門等待著你的開啟,絢麗斑斕的幼兒國(guó)學(xué)世界等待著你的親臨。你,準(zhǔn)備好了嗎?
(作者單位 江蘇省張家港市三興幼兒園)
·編輯 張耀華