王美娟

摘 要：多媒體信息技術(shù)中電子白板以其新穎生動(dòng)的畫(huà)面、直觀動(dòng)態(tài)的演示、充滿童真的游戲、方便快捷的操作強(qiáng)有力地吸引著幼兒，讓幼兒運(yùn)用多種感官去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。而幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的“支架式”教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以使教學(xué)信息形象生動(dòng)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子白板；美術(shù)活動(dòng)

一、引入“活”支架，開(kāi)啟幼兒感受“美”的大門(mén)

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，利用“支架式”多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，選擇幼兒熟悉或感興趣的題材，積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，營(yíng)造與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，將幼兒引入情境之中，激起幼兒求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣。

1.精彩回顧，喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

同一個(gè)主題內(nèi)，很多活動(dòng)都是互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)間有一定的系統(tǒng)性或者遞進(jìn)性，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)或者創(chuàng)作前欣賞環(huán)節(jié)，用播放幼兒之前創(chuàng)作的作品為“支架”引導(dǎo)，或幫助孩子回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引入視頻等是最直觀有效的方法，既可以大大縮短時(shí)間，立竿見(jiàn)影，又可以幫助幼兒?jiǎn)拘岩延薪?jīng)驗(yàn)。

2.為活動(dòng)的深入做好鋪墊

如，《美術(shù)欣賞：錢(qián)鼠來(lái)了》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓孩子們欣賞了以前做過(guò)的許多對(duì)稱(chēng)的團(tuán)花剪紙和連續(xù)紋樣的花邊，幫助孩子激活已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“經(jīng)驗(yàn)支架”起到承上啟下的作用。

3.視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)幼兒參與興趣

在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用“活”支架，提供幼兒感知“美”的機(jī)會(huì)

1.自由涂鴉，靈活回放

在《大班美術(shù)：跳繩》教學(xué)活動(dòng)中，示范多種跳繩動(dòng)作時(shí)，及時(shí)點(diǎn)擊“回放”功能，快速重現(xiàn)人物不同動(dòng)作的畫(huà)法，幫助幼兒建構(gòu)畫(huà)跳繩小人的具體步驟，也為孩子創(chuàng)作不同跳繩動(dòng)作提供幫助。整個(gè)作畫(huà)過(guò)程，每一筆都清楚、直觀，既減少教師重復(fù)示范時(shí)間，又增強(qiáng)了幼兒的印象。

2.師幼互動(dòng)，讓教師變身魔術(shù)師

交互式電子白板可將“教師示范環(huán)節(jié)”簡(jiǎn)單化，在教學(xué)中靈活利用白板的拖曳功能，可以有效地進(jìn)行師幼互動(dòng)，特別是在孩子們想象時(shí)，根據(jù)孩子說(shuō)的，教師通過(guò)拖拽功能，像變魔術(shù)一樣，從龐大的資源庫(kù)中輕輕一拖，就能“變出”孩子們說(shuō)的內(nèi)容，突顯交互白板方便快捷的特點(diǎn)，突顯教師“魔術(shù)師”的神奇。

3.神奇的聚光燈，讓幼兒更專(zhuān)注

如，《大班美術(shù)欣賞：地下舞會(huì)》活動(dòng)中，各種昆蟲(chóng)在地底下參加舞會(huì)，但因畫(huà)面上昆蟲(chóng)較多（唱歌、跳舞、演奏、指揮、迎賓等），畫(huà)面小不易仔細(xì)觀察，當(dāng)幼兒說(shuō)到某種昆蟲(chóng)，直接用聚光燈聚焦、放大，重點(diǎn)欣賞，這樣孩子們觀察更細(xì)致到位，也更有說(shuō)服力，有助于提升幼兒美術(shù)欣賞的能力。

4.交互白板，讓課堂變“舞臺(tái)”，讓課堂演繹更靈活

當(dāng)幼兒有疑問(wèn)，老師通過(guò)電子筆點(diǎn)擊操作，可以多次演示，強(qiáng)化示范步驟，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多感官的參與，輕松突破教學(xué)的重難點(diǎn)，給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和探索欲，提高幼兒審美情趣和審美能力。

三、體驗(yàn)“活”支架，鋪設(shè)幼兒創(chuàng)造“美”的溫床

1.營(yíng)造藝術(shù)氛圍，幫助幼兒感受美和欣賞美

在欣賞活動(dòng)中，播放與欣賞內(nèi)容相適宜的背景音樂(lè)，幫助孩子發(fā)散性地理解畫(huà)面內(nèi)涵，為欣賞提供助力。如，大班米羅名畫(huà)欣賞：《子夜黃鶯的吟唱和晨雨》《太陽(yáng)人和鳥(niǎo)》，插播雨聲、小鳥(niǎo)的鳴唱等，讓孩子在音樂(lè)暗示下欣賞，幫助幼兒理解米羅名畫(huà)內(nèi)涵；又如，在開(kāi)展大班美術(shù)欣賞剪紙畫(huà)《錢(qián)鼠來(lái)了》時(shí)，“長(zhǎng)城謠”音樂(lè)讓孩子感覺(jué)民間剪紙藝術(shù)和民樂(lè)的完美融合，更激發(fā)了孩子對(duì)民間藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

2.激發(fā)創(chuàng)作靈感，幫助幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)美

在美術(shù)操作活動(dòng)中，用心選擇與美術(shù)活動(dòng)相關(guān)的音樂(lè)播放欣賞，如，在開(kāi)展命題畫(huà)《送給媽媽的禮物》時(shí)，“魯冰花”的音樂(lè)使孩子回憶起了媽媽和自己之間濃濃的愛(ài)意，畫(huà)時(shí)特別細(xì)心因?yàn)槭撬徒o最?lèi)?ài)的媽媽的。另外也常用班得瑞的輕音樂(lè)作背景，激發(fā)創(chuàng)作靈感，伴隨著孩子們?cè)谒囆g(shù)的殿堂里遨游。

四、結(jié)合“活”支架，提升幼兒鑒賞“美”的能力

1.及時(shí)拍攝作品照片，供幼兒欣賞與觀察

很多泥工、繪畫(huà)作品，由于體積較小，教師在結(jié)合作品評(píng)價(jià)時(shí)，細(xì)節(jié)之處幼兒看不清楚，所以每當(dāng)孩子完成作品后，都可以及時(shí)將孩子的作品拍照轉(zhuǎn)到屏幕上，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、交流，發(fā)現(xiàn)所欣賞作品中蘊(yùn)含的美。在這一過(guò)程中，幼兒都會(huì)從中獲得美的感受和體驗(yàn)，從而提高幼兒審美能力和審美情趣，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的熱愛(ài)之情。

2.長(zhǎng)效保存作品照片，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作

有的美術(shù)作品展示評(píng)價(jià)有一定的難度，如橡皮泥作品、沙畫(huà)作品等如果長(zhǎng)時(shí)間保存，會(huì)造成很大的浪費(fèi)，我就把孩子的作品拍攝下來(lái)，在講評(píng)時(shí)直接在大屏幕上播放照片，孩子們看著自己的作品出現(xiàn)在屏幕上的自豪滿足感，更能激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)作更好作品的興趣和愿望，幫助幼兒樹(shù)立成功感和自信心，提高幼兒的審美能力，升華情境，真正在相互交流、欣賞中發(fā)展能力，共同

提高。

總之，交互白板這種“支架式教學(xué)”，通過(guò)對(duì)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和課件的演示，讓教學(xué)不再枯燥乏味，孩子們每天都興致勃勃、精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中，只要我們多思、多想，活學(xué)、活用每一個(gè)“支架”，一定能讓美術(shù)活動(dòng)越變?cè)矫?，讓每個(gè)孩子都得到美的熏陶和培養(yǎng)，充分挖掘美術(shù)教育的情感教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，讓我們的孩子在“支架式教學(xué)”中更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)中市新壩鎮(zhèn)中心幼兒園）