安陽

摘 要：如果教師夜以繼日工作卻沒有工資薪酬，勢必會(huì)對教師的日常生計(jì)產(chǎn)生重大影響，在這樣的條件下教師的工作積極性是難以保證的。同理，作為學(xué)生如果也能夠得到一定的“工資”薪酬，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性將有顯著的作用。

關(guān)鍵詞：教師；積極性；學(xué)生

如何理解學(xué)生在上學(xué)過程中獲得的“工資”呢？不少家長存在這樣的想法，自己為孩子提供了富足的物質(zhì)生活，滿足孩子在吃住、行、方面需求，就已經(jīng)屬于給孩子發(fā)了“工資”。但答案是否定的。從孩子的立場來看，家長為孩子提供的這些東西都屬于家長應(yīng)盡的義務(wù)，自己得到這些東西是無可厚非、天經(jīng)地義的，既然你是我的父母，為我做這些都是理所當(dāng)然、應(yīng)該的。而學(xué)習(xí)中的“工資”指學(xué)生能夠直接從學(xué)習(xí)中取得的收獲。簡而言之，這里的“收獲”指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到的一種成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教師與家長的表揚(yáng)，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感。這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲到的“工資”的具體內(nèi)涵。目前在學(xué)生中間有很多人出現(xiàn)厭學(xué)的情況，這主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)不到“工資”。這部分學(xué)生多數(shù)屬于在學(xué)習(xí)過程中遭遇了太多的批評，他們難以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到收獲的快樂，挫折與疲倦是他們的切實(shí)感受，在這種情況下，想要調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性存在一定的難度。如果一個(gè)教師足夠明智，應(yīng)當(dāng)高度重視對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的把握，積極采取措施使學(xué)生能夠切實(shí)在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)到“學(xué)習(xí)工資”。

要對學(xué)生多多表揚(yáng)屬于老生常談。不少教師與家長在表揚(yáng)學(xué)生這一方面沒有形成正確的觀念，他們片面認(rèn)為學(xué)生獲得過多的表揚(yáng)就會(huì)產(chǎn)生驕傲心理。筆者通過調(diào)查了解到，現(xiàn)實(shí)中存在很多學(xué)生由于經(jīng)常遭受批評，往往自卑心理很嚴(yán)重。不少學(xué)生對于錯(cuò)誤不能主動(dòng)承認(rèn)，愛說大話，通常對家長報(bào)喜不報(bào)憂，在學(xué)習(xí)中專門找成績不如自己的學(xué)生進(jìn)行比較。面對這樣的學(xué)生，家長與老師都認(rèn)為這是驕傲的表現(xiàn)，而其實(shí)不然，從本質(zhì)而言這是學(xué)生的一種虛榮心在作怪，之所以會(huì)發(fā)生這種情況究其根本還是由于學(xué)生內(nèi)心自卑。

要想使學(xué)生具備“自己給自己發(fā)‘工資”的能力，提升學(xué)生的自我評價(jià)能力十分重要，為了提升學(xué)生的自我評價(jià)能力，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生適當(dāng)放手，不要對學(xué)生進(jìn)行密度太大的評價(jià)，多給學(xué)生創(chuàng)造自我評價(jià)的空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)安靜地思考，對自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)展開分析，對自己的成敗得失進(jìn)行有效分析。如此，時(shí)間久了，學(xué)生勢必會(huì)看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而能夠進(jìn)行自我激勵(lì)，也會(huì)針對自身存在的不足積極采取應(yīng)對策略。

（作者單位 吉林省通榆縣蒙古族學(xué)校）

·編輯 高永芳