吳悠紅

摘 要：與學生談話的藝術取決教師的態(tài)度，用真誠的心、親切的言語，在合適的時機給予學生心靈的啟迪，通過交心談心形成一種新型的師生關系，為學生生活行為指明方向，希望學生在良好的環(huán)境中學會做人。

關鍵詞：親切；真誠；時機；希望

在多年的班主任工作中，與學生生活在一起，通過自己實踐工作中的總結，在關心學生中常與學生談心，可贏得學生對教師的信任，而這種信任也可是教師在育人工作中的一種幸福，也是轉變學生的重要途徑。十多年的教學經驗中，筆者根據(jù)自己的實踐，在與學生談話中歸納為以下七個方面。

一、自然得體

學生面對老師如同面對父母，有一種約束感。有的學生面對老師的嚴肅更加害怕，不敢將自己心里話對老師說，這樣就有一種心理障礙。教師的談話也不會達到預期目的。要消除這種心理障礙，教師的態(tài)度和舉止行為很重要。開場時就得有一種自然溫和的表情，要像對朋友一樣行為得體，只有這樣方可感情交流保證談話順利進行。

二、言辭要懇切、親切、誠懇

自然的語言不僅能增強感染力和說服力，而且會使談話氣氛輕松愉悅。教師在言詞中有一種親切感，就自會贏得學生信任，這樣和諧的師生局面自然會形成。

三、情緒要安定

當學生有錯或缺點時，自然是怕見老師，老師的罵會使學生有不良情緒。有時還會對老師有抵觸情緒。如老師情緒安定，面帶笑容，摯誠之心，可以消除學生的緊張和對立情緒，也自然會使學生認識到自己的錯誤，能讓學生靜有所思，這樣大可以避免不信任感的產生。

四、感情要真誠

現(xiàn)在留守兒童多，在情感上大部分都顯得孤僻，教師在與學生交心中如有真誠的態(tài)度自然會促進雙方的感情交流，也可保證談話的順利。

五、環(huán)境要適合

個別批評和告誡學生得到愛護。大眾面前的表揚使學生受到鼓舞和激勵，下課場外、路途中等地無拘無束的交流會產生親切感。校園里散步交談會引起心理共鳴，這種場合可因人因時自主選擇，在適合的場合中有良好的收效。

六、時機要適當

談話首先要在充分了解情況后進行，這樣才能有的放矢、對癥下藥。談話宜在師生關系融洽時進行，這樣能忠言入耳，避免頂撞。談話還宜在學生游離在集體之外、感到孤獨時進行，這時會使學生感到溫暖，產生“雪中送炭”之感。

七、要寄予希望

即便找屢教不改的學生談話，也不要遜于臉色，更不要總是揭老底、算老賬，采取“一棒子打死”的方法，這樣只會使對方產生逆反心理、破罐子破摔的反常行為。要盡可能地鼓舞對方樹立自信，爭取進步。談話后教師應主動接近他們，發(fā)現(xiàn)他們微小進步就應及時表揚和鼓勵。此外，還應動員班干部主動親近他們，使其感到集體的溫暖。

總之，有藝術的談話是建立一種新型師生關系的良好舉措，是教書育人的重要環(huán)節(jié)。只要我們心中有學生，在不同教育方式中會有良好的收效。

（作者單位 湖南省張家界市永定區(qū)西溪坪辦事處彭家巷小學）

·編輯 司 楠