白薇

摘 要：如果學生能夠形成一定的問題意識，那么對于促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展具有積極的促進作用。下面就針對小學數(shù)學教學探索怎樣促進學生創(chuàng)新思維能力的提高。

關(guān)鍵詞：促進；創(chuàng)新；提高

一、使學生掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法，為學生提供廣闊的思維空間

教師應(yīng)當在教學過程中向?qū)W生傳授怎樣形成問題意識的思維方法，掌握提問技能，在課堂學習進行的不同階段提出不同的要求，豐富學生的問題意識種類，促進其問題意識水平不斷上升。教師要做好引導(dǎo)與訓(xùn)練，為學生提供有利的思維環(huán)境，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的能力，使學生掌握關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的技巧與方法，促進學生創(chuàng)新性思維能力的提高。李政道對學習發(fā)表了這樣的觀點：“學習，就是學習問問題，如何問問題。”學生具備自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力離不開教師精心指導(dǎo)。教師在教學中要引導(dǎo)學生學會仔細觀察問題，教會學生如何從多角度、多層次觀察事物。在這樣的前提條件下，再對事物展開思考、聯(lián)想、反復(fù)質(zhì)疑等，最終把握存在的問題。

二、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展

有效的問題情境，有利于激活學生的求知欲望，提高學生對學習的興趣，所以教師在教學過程中要高度重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以采取多種手段，例如綜合運用語言、環(huán)境、設(shè)備、活動等，提升問題情境創(chuàng)設(shè)的貼切性。教師要在教學中善于對學生進行啟發(fā)，能夠?qū)⒄n題向?qū)W生內(nèi)在的需要、認知中的矛盾轉(zhuǎn)化，通過設(shè)疑、激疑，激活學生的學習興趣，提高學生的求知欲望。教師可以采取多種方法進行問題情境創(chuàng)設(shè)，使學生在問題情境產(chǎn)生強烈的求知欲。

三、在教學過程中靈活運用“議異結(jié)合”，促進創(chuàng)新思維深化

教師要在教學過程中能夠?qū)φJ知沖突做到及時的把握，巧妙設(shè)置“議點”，有效將學生的小“議”與群“議”結(jié)合，通過有效的“議”抓住問題所在，進而實現(xiàn)“異”解思路，達到“議”與“異”的有效結(jié)合。利用這種創(chuàng)造思考的方法，為學生充分發(fā)揮自身的想象力創(chuàng)造機會，有利于學生養(yǎng)成變通、流暢、獨創(chuàng)的思考能力。以學習兩步計算應(yīng)用題為例，教師可以通過創(chuàng)設(shè)逼真的“超市”場景展開教學，將各種文具、蔬菜等擺在柜臺上，學生拎著籃子去超市買東西，然后將買來的東西以小組為單位進行總價計算，眾“議”得到了各“異”的應(yīng)用題，取得了顯著的教學效果?！白h異結(jié)合”為學生在學習求知中展示自我提供了條件，有利于學生在創(chuàng)新中形成創(chuàng)新性人格，有效促進了學生創(chuàng)新性思維能力的提高。

（作者單位 吉林省通榆縣蒙古族學校）

·編輯 陳鮮艷