馬春桃

該故事的序幕還要從我班學生L在辦公室寫《自我反省及保證書》開始。我班學生L周六曠自習，周日遲到。他的生活習慣、學習習慣出問題不只一次兩次了，因此這次我請了他的家長到學校共同對L進行教育。家長到校后，我將L叫到辦公室，讓他當著家長的面，把開學到現(xiàn)在的所作所為都寫下來，名頭叫做《自我反省及保證書》，我讓他做草稿，然后我修改。在L寫該反省時，期間我和他的家長在聊L在校各方面的表現(xiàn)情況，聊到宿舍衛(wèi)生紀律時，我順嘴問了一下他，這周你們宿舍4022表現(xiàn)如何呀？他的家長笑了，他也笑著說：“老師，我們宿舍被扣分了。”我問：“因為什么事情呢？”他說：“老師，我們宿舍被宿管員發(fā)現(xiàn)有兩個尿瓶，他們把尿尿到瓶子里，然后放在洗漱臺上了?！蔽毅蹲×耍骸澳蚱?？”在我的眼里，只有尿床的未滿周歲的孩子，才會有尿瓶的。在我的眼里，高中生起碼這點道德是有的。真讓我沒想到，這種事情會發(fā)生在我們班，會發(fā)生在高中生的身上。我立即問：“是誰呀？這樣自損個人形象、踐踏我們高中生的名譽。破壞你們的共同起居、生活的環(huán)境?！贝藭rL也為此人感到羞愧：“老師……但是我們已經(jīng)批評過他了，并且打過他屁股了。”

我沒有繼續(xù)問，當時我在想，繼續(xù)追問該人是誰肯定無果。L繼續(xù)寫著他的《反省及保證書》。我表面上看起來把這事當成笑話，并且和他的家長就這個話題扯了一會兒。對于一個剛步入教師崗位的我來說，心理正在想這件事應該如何處理，既能起到教育作用，又不傷害做事者的自尊，在班級給他留有余地，而且還能讓他真正認識到錯誤呢？

我特意上網(wǎng)查了查有沒有類似的情況在其他學校發(fā)生過，借鑒借鑒他人的經(jīng)驗。真是不查不知道，一查嚇一跳，有還真有，但是只是在貼吧之類的把這類事情陳述了一遍，并沒有查到具體的解決辦法。該怎么辦呢？在沒有辦法的情況下，我采取的方法是“無為而治”。

周一下午，班級生活委員將扣分具體情況在班上公布了（只公布的是因為什么事扣了多少分，并沒有量化到個人），此時我班學生和我當時聽到這件事時的表情是一樣的——驚訝！從這點來看我班大部分學生還是有羞恥感的，這時我的心放下了很多，這件事只是個案。當我想到這時，我班已炸開鍋了，開始議論紛紛，有的同學當作笑話但并無惡意地開始調(diào)侃了，部分同學一起喊“尿瓶、尿瓶……”，當時我只是保持沉默，并沒有制止這種議論和所謂的起哄，因為我想讓那個撒尿的同學和全班的學生通過同學的態(tài)度知道社會道德對此的評判標準，并讓他們從心理上感到這種羞恥的行為，這種不被公眾認可的行為。此時我也再觀察我班4022宿舍的學生此時的狀態(tài)，此宿舍的學生都感到不好意思，很羞愧。其中Y表現(xiàn)得特別不自在，臉通紅。由此我斷定，此事一定與他有關。Y好像發(fā)現(xiàn)了我在看他，好像感覺到了我在懷疑他，他抬頭看了我，當與我對視時，瞬間便低下了頭。但此時我還是保持沉默，我等待著他的自我認識和自我反省。

接下來的幾天我特別關注Y在班級的一切表現(xiàn)，比如上課的聽課狀態(tài)、作業(yè)的情況、班級衛(wèi)生的保持等。只要能發(fā)現(xiàn)他優(yōu)點我都當著全班學生的面公開表揚，尤其是個人習慣和衛(wèi)生習慣方面。我要通過他的優(yōu)點去教育他的缺點，喚起這孩子的正能量。我這樣做了一周。

在周末晚讀前，我辦公桌上出現(xiàn)了一張信紙。不用看，肯定是Y的。上面第一句話就是：“老師，我錯了，我對不起您，我沒有您想象得那么好，我不值得您夸?！彼谛派险f：“由于天氣比較冷，晚上半夜懶得去廁所，而且同學都睡著了，所以就把尿尿在礦泉水瓶中了，本想著第二天早上丟掉的，但是忘記了。老師我錯了，我沒有考慮到這樣做會污染我們宿舍的空氣質(zhì)量，會給其他同學帶來不良的影響，會讓給我宿舍的同學蒙羞，而且這樣做我也不配一個高中生……老師我是一個壞孩子?！?/p>

我沒有找他談話，怕當面會使他下不來臺，怕他面對我時難為情，我在回信中寫到“你在老師心理永遠都是好孩子，而且這次你并非有意為之，可能就是一時之念。而且你竟然能自己認識到此事的錯誤，說明你有大家名人之風范，能做到‘吾日三省吾身……”信中內(nèi)容主要是說他的優(yōu)點，以他的優(yōu)點來教育糾正他的缺點。

此后的觀察中，他是他們宿舍表現(xiàn)最好的，從來沒有扣過一次分，說明他的衛(wèi)生習慣行為習慣已經(jīng)徹底地改正了。在班級發(fā)現(xiàn)地上的紙屑主動撿起，不論是不是在他座位附近的，而且他學習更加努力了?？吹竭@些我感到很欣慰。

此時使我想到了道家的教育思想，無為而治，無教育就是最好的教育。比如這次的尿瓶事件，我并沒有做太多，而是在通過Y同學的態(tài)度，他看到了同學對此行為的評價。在我的表揚下，他反省了自己的行為，并心存愧疚，最后勇敢地承認了自己的錯誤。整個過程中，我沒有做過太多的事情，但就此尿瓶事件來說，Y經(jīng)歷了從他評到自評的過程，由此我的教育目的也達到了。

（作者單位 云南省德宏州芒市德宏州民族第一中學〈高中部〉）