李強(qiáng)

摘 要：學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)當(dāng)從小就開始重視培養(yǎng)，小學(xué)教師要在語文教學(xué)中潛移默化地貫徹創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生把無窮的創(chuàng)造力實(shí)踐在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

小學(xué)語文教師要注意在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法上積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的智力資源，努力使學(xué)生在具有深厚的語文知識(shí)功底和優(yōu)良的交際功底之后，還擁有活躍的思維能力與積極向上的人格。以下將從創(chuàng)造思維、創(chuàng)造個(gè)性、創(chuàng)造實(shí)踐三方面來論述小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

好的創(chuàng)造能力來源于好的思維，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。只要學(xué)生形成了一種凡事都多聯(lián)想多創(chuàng)造的思維定式，那么學(xué)生自然就能擁有良好的創(chuàng)造力，并把創(chuàng)造力應(yīng)用到實(shí)踐生活中來。

小學(xué)生最大的特點(diǎn)之一就是觀察力好與好奇心強(qiáng)，教師要善于利用孩子的好奇心來激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。孩子喜歡觀察生活與大自然，由于好奇心驅(qū)使，學(xué)生總是向教師提出各種各樣稀奇古怪的問題，而正是由于這種好奇心，孩子才對知識(shí)具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。此時(shí)，教師除了要認(rèn)真耐心地解答孩子的疑問之外，還要多引導(dǎo)孩子們自己去多想“為什么”。其次，處于小學(xué)階段的學(xué)生由于具備超常人的聯(lián)想能力，所以他們對問題的答案總是有著無數(shù)奇妙的靈感，無論學(xué)生聯(lián)想到的問題答案是對是錯(cuò)，教師首先都應(yīng)該對學(xué)生給予鼓勵(lì)，再帶領(lǐng)學(xué)生把想象力的未知與已知相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索思考發(fā)現(xiàn)問題的答案。并體會(huì)成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)

在新課標(biāo)改革的引領(lǐng)下，現(xiàn)在的學(xué)校教育要避免輸出“模板式”的人才，換言之，就是學(xué)生要具備個(gè)性。創(chuàng)新思維的生命力在于“新”，如果每個(gè)人都具備一樣的思維，那么何來“新”，何來“創(chuàng)新”。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)是十分必要的。

首先，引導(dǎo)學(xué)生要有超常的想象力，并因人而異，針對不同的學(xué)生要用不同的引導(dǎo)方式，避免學(xué)生產(chǎn)生“思維撞衫”。同時(shí)，注意學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)使學(xué)生具備勇敢、堅(jiān)韌、堅(jiān)持不懈、不怕苦等精神。只有擁有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生才能發(fā)揮好的個(gè)性品質(zhì)。其次，教師要努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)造力的表現(xiàn)就在于敢于想常人不能想，敢于說常人不能說，既然如此，那么學(xué)生就要有敢于質(zhì)疑的精神，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。而對于年紀(jì)小的小學(xué)生，如果不在一個(gè)民主寬松的教學(xué)環(huán)境里，那么學(xué)生就只能感想不敢說，長而久之，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維及嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)造力的實(shí)踐能力

擁有了良好的創(chuàng)造性思維與能力，但是不將創(chuàng)造力變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用到生活中來，那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力又有何意義？因此，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用他們的想象思維，為學(xué)生提供多種活動(dòng)平臺(tái)并多鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織課外興趣小組：如書法組、小主持人組、繪畫小組等；多舉辦一些活動(dòng)與比賽：講故事比賽，寫作比賽，閱讀知識(shí)競賽等；開展讀書活動(dòng)，豐富的想象力也來源于知識(shí)的廣闊度，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍；多開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽館、博物館與文化館等，帶領(lǐng)學(xué)生走到大自然里去，多接觸大自然，大自然給人的靈感總是無窮的；多讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去做簡單的社會(huì)調(diào)查。

當(dāng)今社會(huì)的競爭就是人才的競爭，培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才是當(dāng)今我們教育界義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)生作為成長中的個(gè)體，知識(shí)的獲取能力與創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)正處在一個(gè)新的開端與黃金時(shí)段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，具有得天獨(dú)厚的條件。

參考文獻(xiàn)：

劉海燕.淺談小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].新課程：小學(xué)，2012（03）.

（作者單位 陜西省漢中市勉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

·編輯 李燕燕