賈曉亮

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力對小學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要。在實踐中，要多種途徑培養(yǎng)小學(xué)生“說”的能力。

關(guān)鍵詞：口語交際；能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四項基本能力是小學(xué)語文教學(xué)的基本目標(biāo)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生“說”，即口語交際能力呢？我在教學(xué)中做了這樣幾點嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“想說”

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

口語交際是日常的生活交際。因此，口語交際訓(xùn)練要設(shè)計符合學(xué)生生活實際的情境，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生在口語交際中“敢說”“想說”。如在一節(jié)口語交際課上，我設(shè)計的主題是“今天我是小主人”。首先在班里布置了場景：一張茶幾，上面放了水果茶水，一把椅子，上面坐著“小主人”，咚咚咚，有人敲門，原來來客人了！這時候小主人起身迎接客人、招待客人，和客人聊天。這樣的情境，跟孩子們的生活很貼近，激發(fā)了學(xué)生“說”的欲望，他們紛紛爭著要當(dāng)“小主人”，要上去展示自己的風(fēng)采?？谡Z交際課收到了很好的效果。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

比如有一次，我設(shè)計了一個“咬耳朵”游戲，即“傳話”游戲，分為兩組，一組五人，先讓第一人看一句話，然后往后傳，聲音只能讓臨近的那個人聽見，看哪一組傳得又對又快。在游戲過程中，孩子們很激動，注意力也很集中，很好地鍛煉了“聽”的能力。在游戲結(jié)束后，大家又一起討論，哪組傳錯了？是怎么傳錯的？在討論中，大家暢所欲言，這樣，就一個小小的游戲，既培養(yǎng)了學(xué)生“聽”的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生“說”的能力，一舉兩得。

另外，還可設(shè)置多種情境，只要能激發(fā)學(xué)生說的欲望均可以。

二、豐富積累，讓學(xué)生“會說”

低年級小朋友生活閱歷很少、見識少，有時候想說也不知道說什么。那么教師就要想方設(shè)法幫助學(xué)生積累知識、拓寬視野、發(fā)展語言。因此，我每天設(shè)置了半小時的閱讀時間，帶領(lǐng)學(xué)生讀童話故事，讀片段，然后開展講故事比賽。另外，每周組織學(xué)生看一次電視上的少兒節(jié)目，每周背兩段簡短的話。這樣，日積月累，孩子們越來越會說，越來越能說了。

三、方法引導(dǎo)，讓學(xué)生說得好

一年級學(xué)生首先要從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，由說一句完整的話開始，由易到難，由淺入深，逐步提高。在這個過程中，教師的方法引導(dǎo)很重要。如教說一句完整的話時，老師可以這樣先示范：在什么時間，誰在干什么，做得怎么樣。在一句話說好的基礎(chǔ)上，再教學(xué)生有序地說一段話。

四、訓(xùn)練常態(tài)化，讓學(xué)生說習(xí)慣

口語交際的訓(xùn)練要常態(tài)化，貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，老師要多用心，多設(shè)計訓(xùn)練場景，讓學(xué)生說成習(xí)慣，人人都能說會道。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的過程中，要創(chuàng)設(shè)多種情境，要豐富學(xué)生積累，擴(kuò)展學(xué)生視野，再加上巧妙方法引導(dǎo)，相信學(xué)生一定會“有話說”“喜歡說”，而且“說得好”！

（作者單位 河南省淅川縣二小校本部）

·編輯 張 俐