王春燕　侯楊

摘 要：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生存在相關(guān)的習(xí)慣問題。教師針對(duì)習(xí)慣問題的指導(dǎo)與探索，把具體活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣緊密結(jié)合起來，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；促進(jìn)；良好習(xí)慣

在幾年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)踐中，如何在綜合實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一直是我努力思考和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐和思考，我逐步形成了堅(jiān)持以學(xué)生“活動(dòng)實(shí)踐”為主要形式、以培養(yǎng)學(xué)生“形成良好習(xí)慣”為主要目標(biāo)，以提升學(xué)生形成“探究性學(xué)習(xí)”能力為最終要求的想法，并在課程實(shí)施中緊緊圍繞這個(gè)想法展開了一些嘗試性的探索，取得了初步的效果。

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題

指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)我注重小而實(shí)，避免大而全。并充分考慮到學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)，同時(shí)整合四大領(lǐng)域，延伸拓展、選準(zhǔn)主題。緊密聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化、自然資源等。放手讓他們?cè)谏顚?shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，把問題作為研究課題。為了讓孩子能夠真正地積累材料，我們一方面積極地創(chuàng)造活動(dòng)，如開展課本劇表演活動(dòng)、種植活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)、文藝表演類活動(dòng)等等；另一方面我們可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理制訂計(jì)劃

在開展《走進(jìn)我的家鄉(xiāng)》這一主題活動(dòng)時(shí)，我先以自己拍攝的家鄉(xiāng)的圖片吸引學(xué)生，再告訴學(xué)生這些圖片其實(shí)就是天天在我們身邊的，讓學(xué)生驚訝不已——原來我們的家鄉(xiāng)竟如此美！由此激發(fā)了他們要更深入了解家鄉(xiāng)、向外界推廣家鄉(xiāng)的雄心壯志。接著引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的研究課題，有研究家鄉(xiāng)的風(fēng)光的，有研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的，有研究家鄉(xiāng)的古跡的等等。然后幫助他們各自找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，制訂好研究計(jì)劃。風(fēng)光組和古跡在討論時(shí)都將實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)拍攝、采訪作為活動(dòng)方式，我給予大力支持，并給他們提建議：小組先確定活動(dòng)時(shí)間，準(zhǔn)備好活動(dòng)用具，采訪前要確定好所提的問題，避免到時(shí)候手忙腳亂，不知所措。諸如此類的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂好具體且可操作性的研究計(jì)劃。

三、注重小組分工明確

在組成小組成員時(shí)，一些能力強(qiáng)的學(xué)生出于小組要比賽優(yōu)勝，會(huì)拒絕或排斥能力不強(qiáng)的學(xué)生，此時(shí)要做耐心細(xì)致的工作，并要激發(fā)其相互幫助的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在活動(dòng)過程中，能力強(qiáng)的學(xué)生憑借其優(yōu)良的素質(zhì)，很有可能在小組中扮演著核心人物，主宰著整個(gè)小組。為了不使能力較弱的學(xué)生變得更加膽小怯弱，避免其他學(xué)生的被動(dòng)性，應(yīng)在活動(dòng)過程中與學(xué)生一起制訂小組共同的研究目標(biāo)，在這中間對(duì)能力較弱、缺乏自信心的學(xué)生給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中承擔(dān)的任務(wù)相對(duì)輕一些，建立起“能行”的積極期望，提高學(xué)生的自信度和自尊心。分工要保證每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，特別是要照顧那些平時(shí)在班上處于劣勢(shì)的學(xué)生，讓他們肩負(fù)一定的任務(wù)，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力和自信。如，在“水資源的調(diào)查活動(dòng)”中兩個(gè)負(fù)責(zé)查資料，兩個(gè)負(fù)責(zé)調(diào)查，一個(gè)記錄，一個(gè)照相和繪畫。作為一個(gè)有著共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)團(tuán)體，分工后，每個(gè)人必須對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)到底，學(xué)生完成任務(wù)的情況教師要給予評(píng)價(jià)。分工之后還必須進(jìn)行協(xié)作。協(xié)作首先要會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助。

總之，在綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到很大的作用，我想不只是綜合實(shí)踐活動(dòng)還是其他的學(xué)習(xí)應(yīng)該都離不開好習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)于以后的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)起到了很好的作用，好習(xí)慣將伴隨他們一生。

（作者單位 吉林省安圖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

·編輯 張 俐