于少東

摘 要：實驗探究是高中化學學習中重要的一環(huán)，了解和掌握化學實驗的各種有效方法尤為重要。使學生具備良好的化學實驗探究方法，才能真正理解化學實驗，學好化學。

關鍵詞：高中化學；實驗探究教學；重要性；特點；措施

一、實驗探究教學的重要性

我國著名的教育家朱永新就曾說過：“學習過程要讓學生全程參與、全員參與、有效參與?！比缃竦母咧姓n程，培養(yǎng)的不只是單一的知識能力，而是科學全面地發(fā)展每一個人的科學素養(yǎng)。所謂的科學素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學生科學的能力知識、科學的探究方法、科學的學習態(tài)度，使學生能夠解決化學以外的其他學科的問題，真正掌握各領域的學習方法。然而就目前來說，只是通過單一的知識的灌輸，顯然不能達到這樣的目標，知識是大部分人經(jīng)過試驗總結而來的，這其中最重要的是他們經(jīng)過了親身經(jīng)歷的探究，他們是帶著問題進行的試驗探究，在試驗過程中獲取知識，而不只是知識的疊加，這種能力是在實踐中鍛煉出來的，而單一的傳統(tǒng)式教育顯然很難達到這樣的效果。因此，實驗探究教學就格外重要，它關系著學生能力的培養(yǎng)。

二、實驗探究教學的特點

探究教學是通過以探究為主要手段的教學方法，以學生為主的自主學習中心，讓學生自己總結問題，形成帶著問題去思考、去實踐的能力。它強調(diào)的是學生能力的培養(yǎng)，這樣的教學是帶著問題進行的，例如，針對某個問題，學生可以有很多種不同的猜想，接著就會得到與想法相關的各種實驗方法，圍繞著自己的方法，學生就會自主搜集證據(jù)，科學地進行實驗探究，發(fā)現(xiàn)問題中的不足，通過實驗來找出答案。通過實驗探究的方法，激發(fā)了學生特殊的想象力，創(chuàng)造力，合理地把理論和實踐結合起來，對教師所講的知識原理進行驗證，在這個過程中學生需要發(fā)揮動手能力、思考能力、創(chuàng)造力，整個過程不僅完成了學習的探究任務，而且還激發(fā)了學生學習的主動性，高效培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。探究性學習過程是一個不斷深化的學習過程，從問題的猜想到提出，再到問題的驗證，得出結論，整個過程完善了傳統(tǒng)式教學的不足，與原有知識進行了完美的結合。

三、怎樣才能更好地實現(xiàn)實驗探究教學

如何才能更好地實現(xiàn)實驗探究教學，主要從以下三方面入手：1.要加強實驗探究教學的意識，改變傳統(tǒng)的教學思想，只有從思想上接受和轉變，才能更好地運用探究性教學。2.要有效創(chuàng)建出實驗探究教學的基本教學模式、合理的設計思路，引發(fā)問題、提出假設、設計方案、得到結論、結論驗證，只有經(jīng)過嚴謹?shù)牟襟E和方法，才能有效地解決問題。3.要明確和處理好教學的目標，知識固然是重要的，但是，人始終處于社會環(huán)境之中，不僅僅有知識的要求，還需要適應社會的各種能力，這就分清了我們的教學目標，不僅僅是為了解決問題，而更應該注重解決問題的過程中能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

劉麗君.高中化學實驗探究教學[J].考試周刊，2013（05）.

（作者單位 山西省安澤縣第一中學）

？誗編輯 董慧紅