鄭桂芳

摘 要：和諧的新型師生關(guān)系對于青少年的成長有著積極的意義，教師在教育實踐中必須努力打造和諧的新型師生關(guān)系，尤其是作為班主任，更應(yīng)該有良好的品質(zhì)和高尚的道德、扎實的業(yè)務(wù)水平與特有的人格魅力、愛與被愛的能力以及先進(jìn)的教育理念。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；班主任；教育理念

多年以前，當(dāng)我還是一個學(xué)生，老師在我眼里形象是那樣的高大；很多年以后，當(dāng)我成為一名老師，我夢想在學(xué)生的心里也能建立起高大的形象。從成為班主任的那一天起，我就在心里暗自竊喜，因為我多了一群“孩子”，我要像我的老師們一樣，用自己的努力，教會他們誠實、勤勞、勇敢、拼搏、正直、善良和“愛”！

但在具體的教學(xué)實踐中，老師的努力與學(xué)生的認(rèn)可往往因主體的不同，以及各自對方式、方法在認(rèn)知上的差異而存在一定的差距，而要改變這種情況，必須因人而異。下面就班主任工作談?wù)剛€人的理解。

一、良好的品質(zhì)和高尚的道德是為人師表的根基

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。筆者認(rèn)為教育的目的在于“育人”，老師的職業(yè)勞動是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動，與其他行業(yè)的職業(yè)道德相比較，老師職業(yè)道德在內(nèi)容上更豐富、深刻和全面。

作為老師，尤其是作為班主任，不但要有“春蠶到死絲方盡”的堅強意志與奉獻(xiàn)精神，更應(yīng)不斷塑造并升華我們的道德品質(zhì)，使我們能夠在具體的教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，使他們牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，奉獻(xiàn)社會和報效祖國的責(zé)任感。

二、教師應(yīng)提高自身的業(yè)務(wù)水平，提升自身的人格魅力，實現(xiàn)“威服”

常說“技高為師，身正為范”，“征服”學(xué)生的根本在于教師自身在本專業(yè)上的修為，以及對工作的熱情。每一位老師都應(yīng)在自己的專業(yè)上精益求精，加強教學(xué)教研，提升人格魅力，讓我們的學(xué)生認(rèn)識到他們的老師是那么的知識淵博，使他們能夠因你知識的淵博而折服，進(jìn)而從內(nèi)心深處崇拜你，從而愛上學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)。老師，不但要有扎實的專業(yè)功底，還應(yīng)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷加強自身學(xué)習(xí)。

三、重視情感教育，讓我們的孩子有顆感恩的心

教育學(xué)家陶行知老先生曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！比绻銓W(xué)生充滿愛，你就會發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷、理解、信任和欣賞學(xué)生，你會不自覺地走向?qū)W生，學(xué)生也會自然而然地感受到愛！

班主任老師對學(xué)生的愛有幾點必須注意：

1.對學(xué)生有愛要均等

雖然老師從個人角度而言，也有自己的好惡，但這種好惡絕不能表現(xiàn)在班主任工作中，尤其對“留守兒童”“后進(jìn)學(xué)生”“貧困生”以及“性格偏內(nèi)向”的這些孩子，他們往往比一般學(xué)生更敏感，更容易“受傷”，因此，班主任在這些學(xué)生身上更要有耐心，更要細(xì)致一些。

2.“愛”要善于表現(xiàn)

這要求班主任在平時工作中要把對學(xué)生的欣賞和“愛”表達(dá)出來，讓學(xué)生知道，而且應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞桨选皭邸北磉_(dá)出來。多栽花，少插刺，懂得發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的“閃光點”。

3.“愛”要講原則

對于部分學(xué)生要愛在心里。教師對學(xué)生的愛在細(xì)微之處，對于違紀(jì)的學(xué)生，我們要有耐心，但絕不能縱容，對于這部分學(xué)生，筆者認(rèn)為對他們要“愛在心中，剛?cè)岵?jì)”，原則性的問題必須指正，不能過于寵溺，要循序漸進(jìn)，重養(yǎng)成教育。

教育工作者對主體要“心中有愛”，更要教會主體如何去愛，教會他們有一顆感恩的心。如今，青少年的教育中，存在的社會問題層出不窮，有些在我們看來是匪夷所思的，這當(dāng)中一個重要的因素就是學(xué)生在成長的過程中習(xí)慣了家長、老師、社會的“給予”。作為一名老師，尤其是班主任，在平時與學(xué)生的交談過程中，或召開主題班會，或播放一些典型視頻材料，適時地對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

從這一點來說，我校開展的傳統(tǒng)文化課、現(xiàn)代公民素養(yǎng)課、主題班會課等各種教學(xué)實踐對學(xué)生的情感教育是較成功的，現(xiàn)在有很多學(xué)生都會以寫周記的形式或找老師談心的方式來與老師分享他們的心情，或解決心中的困惑。

每個人都有屬于自己的成長軌跡，家長也好，老師也罷，都不能替代學(xué)生完成他們?nèi)松Ｒ虼?，作為老師“教”是我們的職?zé)，但不能代為“包辦”，讓我們做學(xué)生“心中的天使”，完成我們“育人”的使命。

四、創(chuàng)新理念，拋棄“差生論”，真正做到“教書”是手段，“育人”是目的

學(xué)生“學(xué)習(xí)”是終身的，而“考試”是階段性的。雖然與過去相比，高校擴招，規(guī)模激增，但我們必須承認(rèn)，高考作為一種人才選拔機制，通過的不可能是全部。因而，筆者認(rèn)為“學(xué)習(xí)”應(yīng)該是一種人生態(tài)度，任何人都應(yīng)該有。

作為一名教師，教書育人是我們的天職，拋棄“差生論”，尊重他們，理解他們，教會他們要愛學(xué)習(xí)，懂追求，樹立積極的人生態(tài)度，是作為教師的應(yīng)有之義，只有這樣你才能走近學(xué)生，學(xué)生才能從心底接受你，成就太陽底下最光輝的使命。

應(yīng)該怎樣去建立和諧的師生關(guān)系，是一名教育工作者永恒的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永智.班主任管理工作“一二三”.中國民族教育，2009（11）.

[2]農(nóng)云娟.愛在心中：淺談高中班主任教學(xué)，學(xué)園，2012（03）.

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（作者單位 江西省上饒中學(xué)）

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