蔡靖君

摘 要：藝術(shù)教育要從學(xué)生興趣出發(fā)，從小抓起，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。然而這樣的方式對(duì)于藝術(shù)教師缺少、學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生家長(zhǎng)不夠重視的農(nóng)村小學(xué)來說還有比較大的困難。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；藝術(shù)教育；困擾；解決方案

近日，教育部出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，提出2015年開始對(duì)中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，作為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容之一以及學(xué)生中考和高考錄取的參考依據(jù)。

剛得知這個(gè)消息，藝術(shù)科的教師都十分激動(dòng)。從事藝術(shù)教育的教師都知道，農(nóng)村的中小學(xué)藝術(shù)一直被認(rèn)定為雜科，學(xué)校不夠重視，學(xué)生不愿意花時(shí)間去鉆研，家長(zhǎng)更是只看重孩子的語(yǔ)數(shù)成績(jī)，不在乎其素質(zhì)的均衡發(fā)展，這些都不利于藝術(shù)教師的課堂實(shí)施。如果實(shí)行藝術(shù)測(cè)評(píng)，學(xué)校能更規(guī)范地設(shè)置藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃和對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的考評(píng)辦法，從學(xué)校方面對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)加以重視，促進(jìn)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育，從側(cè)面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。然而轉(zhuǎn)念一想，農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教師卻有些擔(dān)憂，藝術(shù)測(cè)評(píng)固然是新的教育理念對(duì)藝術(shù)學(xué)科的重視，可對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，這無疑也帶來很多的困擾。

一、農(nóng)標(biāo)小學(xué)實(shí)施藝術(shù)測(cè)評(píng)的困擾

1.核定標(biāo)準(zhǔn)不明，達(dá)標(biāo)難度較大

現(xiàn)在城里的學(xué)生都要贏在起跑線上，各種聲樂班、樂器班、繪畫班、書法班隨處可見，在城市的學(xué)校里，一個(gè)班級(jí)幾乎每個(gè)學(xué)生都有報(bào)興趣班。雖然現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展也很快，但是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育還沒有很深刻的認(rèn)識(shí)，很少有家長(zhǎng)愿意花錢讓學(xué)生額外學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等興趣班，所以即便農(nóng)村小學(xué)能夠按課程安排上藝術(shù)課，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和城里的學(xué)生還是有很大的差距。如果以城里學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)評(píng)，農(nóng)村的學(xué)生很多不能達(dá)標(biāo)。

2.師資水平不夠，師資力量缺乏

《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》明確指明，義務(wù)教育階段藝術(shù)課程不得少于總課程的9%，這也意味著每個(gè)學(xué)校要配備相應(yīng)的藝術(shù)教師。然而，現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校受過專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)的教師甚少，藝術(shù)課多為語(yǔ)數(shù)教師兼任，基本沒有學(xué)習(xí)專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)，所以藝術(shù)課成了唱歌課或是畫畫課，有的教師還直接把它挪用來上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和專業(yè)的藝術(shù)授課方式相距甚遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)測(cè)評(píng)也有很大的影響。

3.資金投入不足，藝術(shù)教育保障乏力

“巧婦難為無米之炊”，音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育課程都是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要實(shí)際動(dòng)手操作。而各種實(shí)踐客體常常是易耗品或者是高精密器材。近些年，農(nóng)村小學(xué)著重抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和各類信息化的建設(shè)，而對(duì)于藝術(shù)學(xué)科沒有很好的投資開發(fā)，大多數(shù)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)施沒有保障，雖通過長(zhǎng)期的積累，有一些簡(jiǎn)單的必配器材，但與藝術(shù)教育的需求還有很大的差距。由于設(shè)施的缺乏，藝術(shù)課程的正常開展受到制約，同時(shí)對(duì)藝術(shù)測(cè)評(píng)也帶來不便和困擾。

4.“素質(zhì)”教育與“應(yīng)試”教育的沖突

實(shí)行藝術(shù)測(cè)評(píng)的目的是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?？蓱?yīng)對(duì)測(cè)評(píng)，農(nóng)村學(xué)校由于各方面都比較薄弱，有可能采取“背”式的方法，比如，背一首歌或背一幅畫來應(yīng)付測(cè)評(píng)，這樣不僅達(dá)不到素質(zhì)教育的目的反倒是掉進(jìn)了應(yīng)試教育的漩渦。

二、解決困擾的方法

1.一個(gè)測(cè)評(píng)，兩種方案

鑒于城鄉(xiāng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的程度不同，應(yīng)適當(dāng)選擇不一樣的測(cè)評(píng)方法，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行測(cè)試。

2.擴(kuò)展專業(yè)教師，組織藝術(shù)培訓(xùn)

藝術(shù)教師的缺乏是藝術(shù)課程有序開展的一個(gè)很重要的因素，所以配備足夠的藝術(shù)專業(yè)教師是非常有必要的，他們能教會(huì)學(xué)生的不僅僅是聽磁帶唱歌，也不是依葫蘆畫瓢，而是更專業(yè)的藝術(shù)技法、樂理、鑒賞等知識(shí)。當(dāng)然，兼任的教師也要有相應(yīng)的藝術(shù)培訓(xùn)，教育部門要定期組織藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，不要讓藝術(shù)課堂成為擺設(shè)。

3.增加資金的定向投入，從多種渠道獲取資源

美術(shù)、音樂等藝術(shù)器材的配置是藝術(shù)教育順利進(jìn)行的重要條件之一，我們應(yīng)該抓住鞏固“四配套”成果的機(jī)會(huì)，利用專項(xiàng)教育資金，購(gòu)置關(guān)于美、音的教學(xué)器材，若教育資金相對(duì)困難，就要因地制宜，積極采取“靠?jī)蓷l腿走路”的辦法。一方面，積極通過各種渠道籌措資金，添置不足的藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，努力尋找本地資源，自制或替用部分教學(xué)工具和器材。爭(zhēng)取查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生的各項(xiàng)藝術(shù)學(xué)習(xí)不留空白，同時(shí)不影響藝術(shù)測(cè)評(píng)的開展。

4.測(cè)試要靈活化

測(cè)試不要單純以唱歌、繪畫為內(nèi)容，可以是簡(jiǎn)單的樂理、隨機(jī)抽取的曲目、運(yùn)筆的技法、色彩的構(gòu)成等等，不一定要很難，能體現(xiàn)藝術(shù)常識(shí)更為重要。

總之，藝術(shù)測(cè)評(píng)是教育部門為提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是有利的。要著重照顧農(nóng)村學(xué)校對(duì)于藝術(shù)教育的一些不足，改變學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)教育的誤區(qū)，增添師資力量，讓農(nóng)村學(xué)生享受更專業(yè)的藝術(shù)教育，同時(shí)以正確的方式應(yīng)對(duì)藝術(shù)測(cè)評(píng)。

（作者單位 福建省泉州師范學(xué)院附屬豐澤小學(xué)）

？誗編輯 董慧紅